如何實現(xiàn)中學英語教學中的“高效課堂”

高強祥

【摘要】 隨著現(xiàn)代教育教學理念的不斷深化以及素質(zhì)教育的全面發(fā)展，當前中學英語教學體系越來越完善，對高效課堂打造的重視程度也逐漸加深，本文主要針對中學英語課堂中高效課堂實現(xiàn)的策略以及相關影響因素進行探究，希望能夠通過高效課堂的構造更好地提高學生的學習積極性以及主動性，全面提升學生的英語水平。

【關鍵詞】 中學英語教學 高效課堂 策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-053-010

1.引言

高效課堂可以提高學生的學習效率以及學習質(zhì)量，激發(fā)學生英語學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習規(guī)劃，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得更高的學習收益。在中學英語教學過程中開展高效英語課堂的打造，對于促進學生的英語技能的提升以及學生的全面發(fā)展有著十分關鍵的作用。因此，需要加強對中學英語教學高效課堂建設的重視，明確高效課堂建設的相關策略以及方案。

2.當前中學英語教學存在的問題和不足

2.1課堂內(nèi)容單一乏味

隨著英語教學機制的不斷完善以及升級，對英語教學內(nèi)容以及教學方法提出了更高的要求，從當前實際情況來看，在進行英語教學高效課堂建設的過程中，存在課本內(nèi)容單一、課堂乏味的問題，影響學生的學習興趣。而且在開展英語教學中，往往會出現(xiàn)課本閑置的情況，導致英語課本知識內(nèi)容學習不足，不利于中學英語教學質(zhì)量的有效提升。

2.2教學方法單一落后

從當前中學英語教學課堂實際開展的情況來看，長期以來受到傳統(tǒng)英語教學模式的影響，英語課堂教學形式單一落后，多采取教師單方面的講授法，這種灌輸式的教育教學模式不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至容易引起學生的抵觸心理，不利于學生學習水平的有效提升。很多教師在開展中學英語課堂過程中，通常只是將自身想表達的以及學生需要學習的知識點寫到黑板上，學生被動地進行知識的接受，學生以及教師之間難以有效進行交流和溝通，教師無法掌握學生的學習情況。其次，在英語學習的過程中，學生往往將注意力放到單純的知識的獲取中，仍然以傳統(tǒng)的應試教育為目的開展學習活動，對英語應用能力的培養(yǎng)相對比較欠缺。另外，教師在實際教學期間未能進行因材施教，很少關注每個學生的不同需要，沒有照顧到學生的個體差異。

2.3高效課堂模式虛化

在中學英語教學過程中，必須要對傳統(tǒng)領域教學手段進行優(yōu)化和改善。教師在開展中學英語教學的過程中，通常會采取分組教學的方式讓學生開展小組討論，提高學生的學習興趣，激發(fā)起學生的學習主動性。但是，從實際教學效果和教學質(zhì)量來看，往往存在一定的問題和不足，很多討論成果是由英語成績比較好的學生提出來的，英語水平較差的學生在英語課程討論的過程中存在明顯的參與度不足的問題。

3.中學英語教學高效課堂的實現(xiàn)策略

3.1改變教師的教學理念

隨著科學技術的不斷發(fā)展和信息時代的全面到來，計算機技術在中學英語教學中的應用越來越廣泛，新型設備輔助教學已經(jīng)成為激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習注意力的有效手段。教師的教學理念需要隨著素質(zhì)教育的深化以及現(xiàn)代化教育的普及逐漸改變，首先，在新課改的背景下，教師需要積極接受新的教育教學理念，在課堂中大膽嘗試新的教學方案以及教學方法，轉(zhuǎn)變學生和教師的角色，提高學生的主體地位，激發(fā)起學生的學習動力，鼓勵學生獨立思考和自主合作。其次，教師需要在課堂中給學生留充分的時間和空間，使得學生能夠更好地進行溝通和協(xié)作，提高學生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題的能力，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。

3.2以學生為主體促進學生的全面發(fā)展

在知識經(jīng)濟化和社會信息化迅速發(fā)展的時代，對教育教學體系提出了新的變革的要求，教師需要結合新課改背景下的中學英語教學需要，從傳統(tǒng)的課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、指導者、參與者，更加靈活的來面對自己的工作。教師在進行中學英語高效課堂教學方法研究的過程中，需要有意識地做好地位的轉(zhuǎn)變，打造以學生的發(fā)展為中心的英語教學課堂。

3.3建立起良好的師生關系

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教師需要更好的適應當前社會教育的需要，突破傳統(tǒng)師生關系中領導和被領導的關系，構建新型、平等、民主以及信任的師生關系，改變教學觀念和教學行為，積極鼓勵和引導學生參與到課堂教學過程中來，加強學生與教師之間的交流和互動，提高教學質(zhì)量和教學成果。同時，教師需要保持良好的事業(yè)心、責任心以及道德感，以自身的人格影響學生人生觀、價值觀以及世界觀的形成，培養(yǎng)品德高尚的學生。另外，教師在英語知識傳授的過程中，也需要加強對英語國家相關文化的教育，提高學生的文化背景知識。

4.結束語

綜上所述，構建中學英語高效課堂對于學生英語技能的提升以及學生的全面發(fā)展有著十分關鍵的作用，可以避免英語課堂內(nèi)容和形式存在的誤區(qū)，有效激發(fā)學生的學習興趣和學習愛好，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]馬美玲.初中英語高效課堂的教學誤區(qū)及對策[J].新課程（中），2017（10）：158.

[2]劉樹軍.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].作文成功之路（下），2017（7）：67.