關于加強農村初中歷史教學趣味性的探討

黎秋鳳

【摘要】 隨著社會的不斷發展，我國的不斷強大，教育部門對培養國民人文素養的關注度越來越高。因此，在教育改革后，初中歷史教學成了學校教育改革的重點科目。然而，就目前農村初中歷史教學現狀來說，存在歷史教學課堂內容乏味，教學方法傳統，歷史學習氛圍不濃厚，學生學習興趣低等情況。但是，在教學過程中，在學習過程中，學生只有對所學科目產生興趣，才能夠變被動為主動去學習，這樣學生才能夠真正的學到學好知識。因此，初中歷史老師要積極探索，運用多元化的教學方法充分激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】 農村初中 歷史教學 趣味性 加強

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-073-010

引言

對于歷史學科來說，學生們學習歷史都是靠著一代人與另一代人的言傳身教，學生們都是通過語言文字、語言表達中去體會歷史去了解歷史。就是因為這樣，導致現在許多農村初中的歷史老師任就延續著這種傳統的歷史教學方法，即使在這個科技發達的時代也很少做出改變，并且在教學過程中老師過分注重學生的學習成績，教學內容只限于課本知識，教材枯燥，導致學生們對于歷史的學習毫無興趣，學習方法也只是死記硬背，這樣就大大降低了學生的學習效率和質量。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能讓學生主動學習，主動思考。因此，在農村初中歷史教學中，老師要學會加強歷史教學的趣味性，激發學生的學習興趣，才能更好地完成教學目標。

一、目前農村初中歷史教學中存在的問題

1.老師教學方法傳統

就目前來說，許多農村的初中歷史老師仍然采用的是傳統的教學方法，在歷史教學課堂上，他們還是選擇用口頭敘述歷史課本內容，粉筆板書課堂知識點，除此之外，再無別的教學輔助工具，就算教室里有多媒體也因為老師覺得課件制作繁瑣而放棄使用。這樣的教學模式只是照本宣科，是灌輸式的教學模式，這樣的歷史教學，導致課堂內容枯燥，課堂氛圍嚴肅，課堂教學十分缺乏趣味性，這就很大程度上抑制了學生對歷史學習興趣的產生，阻礙了學生自主學習能力的培養。

2.老師教學觀念有誤

新課程改革曾提出要求，在課堂教學中，應該以學生為主體，老師是負責輔助學生學習的。但是，在農村初中學校，還有許多歷史教師在歷史課堂教學中任然以自己為中心，忽略了學生的實際學習情況，完全按照自己的想法去備課教學。在這個過程中老師忽略了學生對知識的好奇心，導致隨著時間的推移學生不再對歷史知識產生好奇，影響了學生對歷史學生的興趣。而且，就目前來說，我國的教育還是應試教育模式，這就導致歷史老師過分注重學生的學習成績，在教學過程中讓學生死記硬背去提高成績，忽略了課堂教學的趣味性，這樣讓學生在歷史學習過程中對歷史產生了抵觸心理，阻擋了學生學習的動力。

3.學生學習積極性低

初中生容易對趣味性強的知識課堂產生興趣，當然也能對束縛他們天性的課堂產生厭惡情緒。初中歷史教學方法傳統，老師教學觀念滯后，讓歷史課堂變得要去枯燥，歷史課本知識對學生來說太過無聊，致使學生對歷史學習的興趣不高，學習缺乏主動性。而老師過分注重成績的態度更是讓歷史基礎不好的學生產生反叛心理，這就更加影響了學生學習歷史的積極性。

二、加強農村初中歷史教學趣味性的具體措施

1.利用科學手段，改變傳統教學模式

隨著我國經濟的發展，農村教學的環境也發生了巨大的變化，盡管農村的教學條件相比城市來說還是相對落后，但是像多媒體電腦等信息科學技術也逐漸走進了課堂。因此，為了提高歷史課堂教學的趣味性，老師要充分利用多媒體進行教學。比如，在八年級《中華人民共和國成立》一課時，老師可以播放開國大典的視頻，這樣在充分吸引學生注意的同時還能加深學生對課文內容的記憶。在《香港和澳門回歸》一章時老師可以在開講前播放“七子之歌”的歌曲，這樣能夠引起學生的好奇，提高學生的學習興趣。

2.利用游戲教學，創造情境課堂

游戲教學是最能夠調動學生積極性，提高學生課堂參與度的教學方法之一。所以在歷史教學過程中，老師可以進行游戲教學，從而打破歷史課堂的嚴肅氛圍，提高課堂的趣味性。比如，在七年級的《青銅器與甲骨文》一課，在簡述甲骨文時，老師可以對學生進行分組，然后讓學生對課本中不同甲骨文進行仿寫，每組中挑出最好的仿寫然后與其他組進行評比。在《唐朝中外文化交流》一課，老師可以列舉李白、杜甫等詩人的一些詩歌名字，然后讓學生進行詩句接龍。這樣的游戲，能夠保證學生充分參與進課堂，也能夠讓學生對歷史課堂產生興趣。

3.積極開展課外實踐活動

歷史的教學既要立足課堂，又要著眼課外，要將課堂內容與課外活動充分結合起來，從而進一步提高歷史課堂趣味性。比如，老師可以讓學生課后搜集一些中國傳統節日的來源、習俗等，然后在《中國傳統節日起源》的課堂上進行展示，這樣能夠加深學生對課堂知識的了解。在八年級《新民主主義革命》一章，老師可以搜集一些與紅色革命相關的文章，然后在課后安排學生進行一場朗誦，這樣能夠加強學生對歷史內容的理解，培養學生的表達能力，還能夠培養學生的愛國情懷。

結語

總的來說，雖然農村的教學條件有限，但是老師們要學會充分利用現有的教育教學資源，去積極探索、努力創新提高學生學習興趣的方法和技巧，讓學生在一個充滿趣味性的歷史課堂上去體驗學習歷史，幫助學生完成理論知識的理解和掌握，培養農村初中學生主動學習的良好習慣。只有這樣，農村的初中歷史教學才能夠取得好成績，有一個理想的教學結果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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