中華傳統文化在聲音中傳承

楊 敏

【摘要】 隨著國家教育部門對中職語文課程的重視，不少語文教師都開始重新審視語文的教學效果。語文能夠成為學習其他學科的工具，還有著發揚與繼承傳統文化的重要意義。基于此，筆者將結合中職語文教學，談談古詩文在傳承傳統文化中的運用。

【關鍵詞】 中職語文 傳統文化 古詩文吟誦

【中圖分類號】 G712

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-074-010

如今，教育改革愈演愈烈，中職教育的教學理念也不斷更新與調整。在以往的中職語文教育里，由于缺乏硬性的教育指標與升學壓力，而面臨的是激烈的就業競爭壓力。中職教師往往會把精力主要放在訓練學生的專業技能上，而不是文化知識上，所以在文化基礎課上中職學生略顯薄弱，而且語文中的古詩文又有較大實用價值，但在語文課里比較忽視，學生在學語文時更多的是看，不是“讀”，這樣就更不利于學生人文素養的提升。時代的進步，促使社會需要更多有文化、有人文素養的勞動者。因此，中職語文教師應該適當轉變傳統的語文教學觀念，重視古詩詞的人文作用，提升青少年語文文學素養，使其在誦讀古詩詞的過程中感知語文魅力，傳承中華傳統文化瑰寶。

一、古詩文誦讀現狀

1.以教師講讀為主的教學模式

傳統的中職語文課上，往往缺乏朗朗的讀書聲，取而代之的是繁瑣的理性講解。如果只是一味的依靠教師“灌輸式”的講解，不僅難以體現“以學生為本”的新課標理念，還讓學生心生對語文枯燥乏味的認知，影響語文學習。因此，要加深學生對古詩文的興趣，就要在講讀教學時增強趣味，將現代詩詞的美感融合到古詩文吟誦中，讓學生產生對文章的分析欲望，比如加強對時代背景、作者藝術成就、思想內涵的拓展，提升學生的閱讀理解能力，從而促使學生喜歡古詩詞閱讀。

2.學生閱讀面狹窄、數量少

教育家葉圣陶說：“語文教材就是例子，要用這個例子練就學生舉一反三的能力，使其掌握熟練的閱讀與寫作技巧?！庇纱丝梢?，古詩文的閱讀要在掌握字詞、語法、文言知識的基礎上進行舉一反三，培養閱讀與寫作技巧。很多中職學生在閱讀文言文、詩詞上感到吃力，就是因為語言材料的匱乏，導致頭腦中在閱讀時沒能快速提取知識結構，讀起來吃力。那么，提升中職學生閱讀文言文能力，顯然只靠老師的分析是遠遠不夠的，要拓展學生的課外閱讀面積與數量，使其在頭腦中有知識結構的積累，才能在閱讀時朗朗上口，促進對古詩文的理解。

二、在聲音中傳承傳統文化，古詩文吟誦在中職語文課程的運用策略

中職學生古詩文閱讀面窄、相對忽視的情況，制約了學生語文文學素養的發展。在語文課堂上應該注重學生對典范文章、優秀片段的反復誦讀，拓展閱讀材料，以此培養學生語感，才能豐富學生的文學素養，促使其傳承優良文化，具體有如下幾點策略：

1.引“吟誦”入課堂，傳承文化經典

古人吟誦詩詞，將就高聲誦讀，體現詩詞的雄偉氣派與文人的氣概。在傳統的古詩詞教學中也重視“吟”的重要性，常常是“一句十吟”?，F代的閱讀研究中也發現，吟誦也能在一定程度上增進學生對閱讀材料的理解，從而把握語文核心，在不知不覺中將知識傳授于學生，促使其把握文本內行。因此，在中職語文課堂上，教師要積極將“吟誦”引入詩文教學，讓學生在反復吟誦中體會文字與語言之間的音韻。從而體會漢語言的美，傳承經典古詩文化。

2.以“賞析”為內容，增強古詩文的情感內涵

古代文人所作的詩詞，都是由情感激發為動力，從而展開的創作，所以這些文學作品能夠起到打動人心的作用，富有極高的藝術價值。在古詩文教學中，要將“吟”與“賞”貫穿于教學的始終，讓學生在閱讀過程中體會、賞析作者豐富的情感，從而產生相應的情緒反應。如在教學《詩經時，教師先用課件播放2019國學公開課“國學逢春繽紛有禮”中詩詞吟唱的《鹿鳴》視頻，讓學生在吟誦聲里先感知宴會上洋溢著的歡快氣氛，然后再直擊課文，激起學生對古人生活豐富的想象，奠定這篇文章的情感基調。然后，帶領學生展開誦讀，在讀到“人之好我，示我周行”時，讓學生帶著聲情并茂重點吟誦。千百年過去，“鹿鳴宴”的盛況已無法再現，但給我們更為重要的啟示，君子交好之情、殷勤待客之禮，依然彰顯我們作為大國的風范，作為禮儀之邦的宴客之道。然后學生再次誦讀是繼續升華情感，與作者產生共情的心理，從而促進吟誦的情感性。

3.以“比賽”為動力，提高學生誦讀水平

結果反復的吟誦與情感的激發，學生已經能夠奠定整篇古詩詞的感情基調，在吟誦時不再是簡單、蒼白的聲音，而是慷慨激昂、帶著作者的思想感情來閱讀。為了讓學生有持續學習閱讀古詩詞的動力，感知傳統文化魅力，教師可以接著組織“經典朗誦”的活動，給學生提供一個與作者溝通、激發情感內涵的平臺，使其真正把握、領悟古詩詞的魅力。然后，由教師做出吟誦成果的評價，以此激勵學生今后熱愛文學，樂于閱讀。通過這種一面引導學生持續訓練誦讀，一面體會、賞析古詩文的方式，能夠實現中職古詩詞課堂教學的持續構建。

教育是以“學生的持續發展”為目的而實施的。對于中職學生來說，盡管他們沒有較大的升學壓力，但是在激烈的就業競爭中，擁有出色的人文素質，往小的方面說，能夠提升學生的個人涵養，往大的方面說，有利于中華文化的傳承與再創造。因此，中職語文教師要不斷加強古詩詞的吟誦教學，將學生培養成全面發展的人。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張祺.“翻轉課堂”教學模式在中職語文教學中的應用研究[D].北京理工大學，2015.

[2]潘蓓.探尋中職語文教學傳承優秀傳統文化教育之路[D].福建師范大學，2012.

[3]陳發泉.關于中職語文詩詞教學生活化的分析[J].當代教育實踐與教學研究，2018（08）：198-199.

[4]李金嫻.中職古典詩詞教學策略研究[D].南京師范大學，2015.