高中物理教學中學生創造性思維的培養

謝光華

【摘要】 高中物理教師在實際教學過程中，需要格外重視學生創造性思維的培養和提高，需要采用多樣化的教學方法，發散學生的思維，讓學生可以在物理課堂中獲取更多的知識，同時還能實現個人能力和素養的同步提高，實現學生的全面發展。

【關鍵詞】 高中物理 創造性思維 情景教學 思維

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-097-010

高中物理教師要想實現學生創造性思維的提高，那么就需要結合教學內容創設教學情境，加入實際生活中的元素，降低學生理解和掌握的難度;優化和完善教學方法，激發學生的內在潛能;開展趣味化的課外實踐活動，營造良好氛圍，開展小組合作。

一、采用情境教學法，激活學習興趣

興趣可以帶給學生更多的學習興趣，如果學生可以對高中物理充滿興趣，那么學生將會更加積極主動地去學習物理知識。高中學生尚不具備成熟的思維方式，無法準確把握教學內容中的重點和難點。高中階段的物理知識相對較為復雜，內容也較為繁多，學生在學習過程中難免會遇到諸多問題。在傳統的教學模式中，教師只是不斷地灌輸物理知識，學生只能被動地去接受和記憶，未能真正理解和掌握這些知識，也無法靈活運用所學知識，無法取得較好的學習效果。針對這一情況，就需要教師在教學時能合理運用情景教學法，促使學生能在情境中更好地學習物理知識和概念。采用這樣的教學模式，可以有效激活學生的好奇心，切實提高學生的創造性思維。

二、優化和創新教學方法，激發內在潛能

高中物理涉及到的內容十分復雜，并且物理知識具有較強的理論性和系統性，與實際生活之間并無太大關聯，這就使得學生在學習的過程中，無法將物理知識與實際生活融合在一起，學習過程中遇到的困難和問題也會也來越多。物理教學效果始終不夠理想，無法實現學生創造性思維的提高，大都是因為教師采用的教學方法過于單一和枯燥。針對這一問題，教師需要及時調整教學方法，給學生營造一個輕松、和諧的學習氛圍，明確學生在課堂中的主體地位，不斷提高學生的創造性思維。

例如，在教學“宇宙航行”這一課時，教師就可以創設問題情境，鼓勵學生分散自己的思維，提高學生的創造性思維。如“在地面上拋出物體，為什么會落回到地面上？什么叫做人造地球衛生？月球也同樣受到地球的引力作用，為何月球并不會落到地球上？物體在做出平拋運動時，飛行的水平初速度與飛行距離之間存在怎樣的關系？如果拋出物體的水平初速度足夠大，那么物體將會怎樣？”

三、創設多樣化的教學活動，鍛煉實踐能力

物理教師在實際教學過程中，需要結合教學內容開展多樣化的教學活動，增加課堂教學的趣味性。教師切勿將教學地點限制在課堂中，而是要積極開展課外活動，讓學生能從生活中掌握更多的物理知識，增加物理教學的直觀性。教師需要深入分析教學內容，開展趣味化的實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，給予學生創造性思維發揮的機會和平臺。

例如，在教學“自由落體運動”這一課時，教師在上課時可以先創設有一個有趣的教學活動。教師要準備好一把尺子，然后告訴學生：“今天呢，我們先做一個測試，測測大家的反應能力。我手里拿著尺子最上邊，你的手要放在尺子的下方一定距離，之后我松開手，你需要盡快抓住這個尺子。通過你捏尺子的長度，來測試你的反應能力如何。”采用這樣的小游戲，可以激活學生的參與欲望。之后，教師需要為學生提出一個問題：“如果在同一個高度，我左手拿著一個鐵球，右手拿著一個紙團，那么這兩個物體落地時間是否一致？”學生需要利用空余時間與他人共同完成此次試驗，記錄各自的實驗結果，調動自己的創造思維，設計不同的實驗步驟，驗證自己的猜想。

四、創設良好學習氛圍，提高發散性思維能力

要想鍛煉學生的創造性思維，就需要教師能深入了解學生當前的學習情況，為學生營造一個輕松、和諧的學習氛圍。物理知識本身就具有較高難度，如果學生處于一個嚴肅、緊張的學習氛圍中，那么學生的思維將無法發散，思維也不夠活躍，那么學生的創新能力和創造能力也就無法得到有效提高。因此，教師在教學時，需要為學生創設輕松、和諧的課堂氛圍，多多肯定和鼓勵學生，給予學生充足的自信心，讓學生敢于在課堂中發表自己的觀點和看法，而這就可以讓學生更好地發揮自己的創造性思維，從更多的角度、更深的層次來挖掘物理知識。

五、注重小組合作，發展創造性思維

高中物理教師在教學時，不僅需要教給學生充足的物理知識，還需要重視學生自主學習能力、創造性思維的發展和提高。因此，高中物理教師需要采用小組合作的教學模式，鼓勵學生在小組中提出各自的想法，匯總各自的思路，鍛煉學生的思維能力、探究能力以及和做能力。

例如，在教學有關人造衛星的內容時，教師就需要先進行小組劃分，之后在小組中提出一些問題，借助問題開展合作學習。即經過科學家的大量觀測，發現在土星的外圍擁有一個光環，請從動力學的角度進行分析和判斷，這個光環是否與土星相連接？如果不是連接物，那么是否屬于圍繞著土星運轉的小衛星群？學生需要在小組內發表各自不同的想法和觀點，并借助團隊的力量驗證自己的猜想，借此培養和提高學生的創造性思維。

結束語

總而言之，在新課程改革和素質教育的影響下，高中物理教師在實際教學過程中，需要格外重視學生創造性思維的培養和提高，積極采用多樣化的教學方法，增加物理課堂的趣味性，促使學生能更好地掌握物理知識，切實提高學生的物理素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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