生活情境在初中道德與法治課堂中的應用分析

李小鳳

【摘要】 初中學段的教育工作，需要教師關注學生的實際生活，關注學生的價值觀發展情況和道德認知發展情況，需要結合學生在實際生活中出現的道德行為對其開展道德教育，以促進學生的健康發展。對此，對學生開展品德教育，要求教師結合學生的實際生活、引用實際生活情境，才能讓學生真正獲得道德品質和價值觀念的重新塑造，輔助學生的健康發展。本文就初中道德與法治教學中，生活情境在初中道德與法治課堂中的應用情況展開論述，總結了幾條建議和措施。

【關鍵詞】 生活情境 初中 道德與法治課堂

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-105-010

一、挖掘生活熱點，吸引學生注意

目前，信息技術和網絡技術的發展，讓學生關注社會生活、增進對社會的洞察和對社會現象的評價機會。同時，學生也在針對社會中的一些熱點話題進行評價。對于同一事件，不同的學生可能有不同的看法和見解。對此，教師需要善于挖掘社會熱點，將社會熱點融入到課堂教學中來，在吸引學生的注意力的同時，讓學生結合自己的生活體驗和自己的道德認知發表自己的見解和思考，從而幫助學生有效辨析，幫助學生建立積極的價值觀念。例如，在《走進法治天地》這一節內容的教學中，教師便可以引入近日備受網友關注的“勞榮枝”案件。在本案例的應用中，教師追根溯源將勞榮枝和法子英二人在二十年前犯下的滔天罪行呈現給學生，并向學生呈現法子英曾在二十年前被判決的情景呈現出來。同時，將勞榮枝近二十年來的逃亡生涯呈現出來，并將最終勞榮枝落入法網的最終結果以視頻的方式投放出來。在如上教學案例的引入和應用中，生活熱點幫助學生認識到：法律的尊嚴不容許人的侵犯，任何人違反國家法律最終都將會受到法律的制裁。法網恢恢疏而不漏，正是由于有了法律，才讓人們的正常生活和正當權益得以保障，才能讓人們的規范生活不被侵害。在如上生活案例的引入和應用中，學生的注意力被熱點話題和被熱議的案件吸引，學生對道德與法治課的學習興趣更加濃厚，對于法律的尊嚴、法律的重要作用有了更加深刻的理解。

二、引用生活案例，引發認知沖突

道德與法治學科學習的重要意義在于，學生能在課堂中獲得如何健康生活的規范，學生能在課堂中認識生活中哪些事可為、哪些事不可為，通過本課程的學習更能夠輔助學生的健康成長和發展。對此，教師需要善于引用生活案例，縮短教學內容和學生實際生活之間的距離，甚至在一些具有爭議性的教學案例中引發學生的認知沖突。例如，在《活出生命的精彩》這一節內容的教學中，教師在開展教學之前，首先要認識到在實際生活中，我國的青少年自殺率已達全球第一。可見，不少學生會因一些小事就出現自暴自棄、輕率放棄自己生命的現象，學生的心理韌性、對生命的價值認識不夠深刻清晰，對于如何維護生命健康、如何保護自己珍貴的生命還不夠理性。對此，教師可以通過引入在學生身邊真實存在的案例作為教學資源，啟迪學生的思維、啟發學生思考。日前，互聯網媒體中的一些正能量視頻都具有激勵學生意志的作用，例如，如東外賣送餐員馬海碧身體殘疾，但是卻身殘志堅，用自己的勤奮與努力已經在如東落地生根，并且在身體殘疾的情況下，每個月送餐1500多個訂單，月收入達7000多。從這一案例中，教師幫助學生認識，對于殘疾人來說，像我們這樣健康正常的生活是他們永遠無法企及的奢望，但是他們卻靠自己堅韌的意志力堅持了下來，付出了比我們多百倍的努力超越我們。對比之下，我們是幸福的，對一些存在輕視自己生命、不珍惜自己生命的學生來說，更應當感到慚愧。所以，希望同學們能夠秉承著堅韌的意志力，珍愛自己的生命、珍視自己的健康，發揮自己生命的價值，讓我們的實際生活變得更加精彩。

三、結合實際體驗，塑造道德情感

不少學生雖然已經建立了對事物的是非判斷能力，能認識到事物的對還是錯，但是在個人的行為上，卻依然受到各種情緒和情感的影響甚至是干涉，導致學生始終無法跨越障礙，將自己的認知踐行到自己的實際生活中。對此，教師要善于結合學生的實際生活體驗，結合學生數的實際生活情感，對學生進行道德情感的塑造，促進學生的健康發展。例如，在《親情之愛》這一節內容的教學中，教師應當把握學生的學情，把握學生的情感發展情況，認識到學生在實際生活中忽視自己父母對自己的愛和照顧，漠視父母對自己的關注和體貼。對此，教師首先需要幫助學生認識父母對自己的愛，有意識地感知并感恩父母對自己的無微不至的照顧。所以，教師可以以一些情景畫面幫助學生感知：羊羔跪乳、烏鴉反哺，并借助如上情景資源引導學生思考：小動物們的報恩總是讓我們感到動容。在同學們都是襁褓嬰兒時，父母肯定更是付出了全部的精力養育我們。所以，請你和自己的同伴說一說，父母做過的令你感動的事情。在此過程中，教師讓學生在彼此的交流中將親情和感恩的情感抒發，構建出令人動容的情感環境。在此基礎上，教師進一步引導學生思考：我們應當如何再實際行動上回饋父母，才能報答父母的恩情呢？通過激發學生情感的方式，讓學生在行動上感恩報答父母，從而有效塑造學生的道德行為，讓學生學會感恩、學會報答。

總結

生活情境在初中道德與法治課堂中的應用，讓課堂變得充實起來。同時，教師也給了學生切身的體驗和情感感受，讓學生在初中道德與法治的學習中養成良好的道德習慣，促進學生的健康發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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