小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析

陳蕓瑩

【摘要】 對于尚處在小學階段的學生而言，語文學科是一門極其重要的學科。因為語文學科的學習，不僅在于知識的傳遞，其同時也是情感的流通。正是在這樣的背景下，小學語文情感教育因可以有效調動學習積極性，并能從學生的心理角度出發，而備受當代教師所關注。因此，教師在語文教學展開的過程中，應致力于運用情感教育的方法展開教學，從而使情感教育能夠更好地作用于實際教學。基于此，本文將以情感教育實施過程中存在的問題為切入點，繼而圍繞著其實施對策展開分析。

【關鍵詞】 語文教學 情感教育 實施對策 分析

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-129-010

近年來，隨著教育改革的不斷深入，以往過于傳統的教學模式，已經逐漸開始被摒棄。這樣的情況下，教育事業也走到了一個推陳出新的路口。教學實踐表明，在小學語文教學中應用情感教育，對于提高小學語文的教學質量以及構建和諧融洽的師生關系來講，有著不可估量的意義。但就當前語文學科情感教育方法的實施現狀來看，其在應用過程中還是存在著一些問題，這些問題的存在，無疑對語文教學造成了一定程度上的掣肘。

一、情感教育實施過程中存在的問題

情感教育顧名思義，其所指的主要便是教師在課堂教學中構建的融洽的教學環境，并在教學過程中切實有效的發揮情感因素的作用。從而以情感交流的方式來增強學生的情感體驗，激發學生的求知欲、探索欲，繼而使其能夠更好地提高教學效率，并健全學生的人格特征。可見，情感教育本身對于語文教學來講，所起到的是推動性的作用。

但就當前語文情感教育的運用情況來看，情感教育方法的運用，還存在著諸多的問題。首先，小學生因尚處在幼年的原因，所以使得其很難對包括課文在內的一系列文章有深入的了解。因此，情感教育的運用便需要教師自身充分挖掘文章，并有意識的引導學生洞悉文章的內涵。這中間如果教師缺少對文章內在情感的深挖，那就必然會使得情感教育流于形式。其次，情感教育的落實，實際上也需要教師投入真摯的情感，如果教師自身情感的投入不到位，往往會對學生造成潛移默化的影響，這便不利于語文情感教育的有序展開。

二、小學語文教學中情感教育的實施對策研究

（一）課前完善教學設計，教學投入真情實感

樹木所以能夠枝繁葉茂，并不在于樹木的軀干，而在于樹木的根系。因此，語文教學情感教育成敗與否的關鍵，便在于課前進行的教學設計上。只有在整體教學框架完善的情況下，情感教育才能夠在實際教學中有序展開。而教師在教學過程中投入的情感同完善的教學設計，所呈的是一種相輔相成的關系。

以筆者的教學經歷為例，在對《賣火柴的小女孩》一課進行教學的時候，筆者便針對文章的特點，進行了情感教學設計。該篇課文的特點在于，課文雖然屬于童話故事的類型，但這篇課文所呈現的則是一幕悲劇情景。而課文的精髓在于，借助“小女孩”這一美好形象的毀滅來鞭撻過去舊社會的黑暗。同魯迅先生所闡述的“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”一樣。筆者在教學設計環節，將設計的重點放置在了課文的閱讀上，以此來強化課文情感的展現，即引導學生進行深情朗讀。如在讀到課文中“小女孩”將要離世的片斷時筆者則讓學生注重情感的投入，從而幫助學生學洞悉文章自身所蘊含著的真摯情感。

（二）借助信息化教學手段，充分調動學生感覺器官

從小學生的角度來看待實際教學便能發現，這個年齡段的學生，實際上存在著認知能力弱且無法理解抽象事物的特點。所以，在語文教學展開的過程中，充分調動學生的感覺器官，使學生能夠更好地領略到文章所蘊含著的思想感情，對于提高學生對知識的掌握，以及培養學生的人文素養來講，有著不可估量的影響。

如筆者在講解《手術臺就是陣地》這一課的時候，便借助了信息化教學手段來展開情感教學。該篇課文所講述的是偉大的人道主義戰士白求恩同志，奮戰在手術臺上的故事。而這篇課文的特點在于，因其歷史背景屬于革命戰爭時期，所以其有著極其豐富的視頻圖片資源。因此，筆者便在網絡上搜尋了一些白求恩同志進行手術的照片，以期能夠真實的還原課文所描述的內容。而在實際教學環節，筆者則作為引導者的角色，詳細講解每張照片背后的故事，從而帶領學生走近白求恩，繼而使學生能夠為此洞悉到白求恩同志身上所散發著的人道主義精神。

（三）充分挖掘文章作者情感，引導學生洞悉思想內涵

通常的情況下，文章的優劣并不在于辭藻是否華麗，其根本在于文章中所蘊含著的作者情感。同海明威所講的“冰山運動之雄偉，是因為他只有八分之一在水面上”一樣，一篇文章通常不會直接敘述自己的情感，而多是將思想內涵蘊藏在文章的深處。因此，教師應注重于充分挖掘文章的情感，并引導學生洞悉作者文章表達的思想內涵，從而使學生能夠被文章情感所打動，繼而充分發揮情感因素的積極作用。

如《富饒的西沙群島》便是一個極佳的例子，這篇課文雖然類似于一篇地理科普類型的文章。但本文作者在對海水、珊瑚以及魚等景象進行刻畫的同時，內在所展現的則是對祖國壯麗河山的無比熱愛。因此，教師在挖掘到這篇文章余下的“八分之一”后，可以嘗試應用一定的教學手段，向學生傳遞作者的這份真摯情感。這中間，筆者是借助西沙群島的紀錄片來完成情感傳遞。教學反饋表明，學生對紀錄片中的內容產生了濃厚的興趣，以此為基礎，筆者趁勢帶領學生洞悉課文中熱愛祖國壯麗山河的思想內涵。

三、結束語

總而言之，對于小學生而言，語文學科的重要性不言而喻。因此，當代語文教師應立足于教學實際，采取相應的情感教學策略。尤其是要洞悉情感教育在展開過程中的問題，因為只有明確癥結所在，才能夠更好地推動教學發展，并保證情感教育在運用的過程中，不會出現理論與實際脫軌的情況。從而幫助小學生更好地掌握語文知識，繼而推動我國教育事業的長遠發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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