如何培養學生的集體榮譽感策略探討

楊柳青

【摘要】 培養學生的集體榮譽感是當今至關重要的課題。學生有了集體榮譽感，就會熱愛集體，就會發揮主動性和創造性，表現出主人翁的責任感。為了集體，每個學生就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更加具有凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會像一盤散沙。筆者認為，培養學生的集體榮譽感既是管理好班級的前提，也是管理好班級的關鍵。 本人結合23年的班主任經驗談下怎樣培養學生的集體榮譽感的幾點看法。

【關鍵詞】 集體榮譽感 活動 增強意識

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-131-010

一、樹立三個“家”的概念，培養學生的集體榮譽感

每接手一個新的班級，我都會跟孩子們講：我們每個人都有三個家。第一個家是“國家”。我們偉大的祖國叫“中國”，千千萬萬個你我，才有了這個偉大的祖國;第二個家是孩子們和爸爸媽媽組成的“三口之家”，彼此相親相愛，家庭才會幸福和睦;第三個家就是在座的每一個孩子組成的班集體。這是一個大家庭，每一個成員都很重要。只有大家互相關心、互相幫助，互相謙讓，互相體諒，才能感受到家的溫馨和快樂。每個孩子都應該為自己的集體增添光彩，貢獻力量。

當然，僅僅灌輸概念是不夠的，更重要的是平時一點一滴的滲透。我比較關注孩子們在學校生活中的細節。當有孩子在教室里亂丟紙屑時，我會說：“怎么有孩子把自己的家里弄得這么臟呢？”當有孩子把鉛筆借給忘記帶的同桌時，我會說：“我們這個大家庭有你這樣樂于助人的孩子，真好！”當有孩子主動把歪斜的桌椅擺放整齊時，我會說：“老師有你這樣細心照顧家的孩子，真幸福！”這樣的引導對孩子的正面影響是潛移默化的。

二、以活動為載體，培養學生的集體榮譽感

學生的大部分時間都是生活在學校里和同學、老師一起度過的。所以，學校和班級的各項活動，如春游、運動會、聯歡會、班隊活動等，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。在這些活動中，我總是有意識地引導、調動每個學生的積極性，使他們感受到集體的優秀跟每個人的努力分不開。同時，鼓勵學生齊心協力為班集體爭光。學生們取得了成功，必然會產生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便已形成。在活動結束后，我會及時總結?？偨Y時從不講套話，而是極有針對性。表揚到人，也批評到人。大到一次體育運動會，一次春游、秋游，小到一次升旗儀式，一次聽廣播，都是我培養學生集體榮譽感的好契機。

比如上個學期進行了全校健美操比賽。在準備階段，因為反復練習相同的動作，對于一年級的孩子來說，很枯燥，訓練時有些孩子注意力不集中，心不在焉。理所當然地，動作也做得不到位。這時，我便仔細觀察，從隊伍中找到那些一直認認真真訓練的孩子。我這樣表揚她們：“楊老師在思考，為什么這些孩子能夠這么專心地練習呢？我想一定是她們非常熱愛我們的集體，希望自己的班級在比賽中取得優異的成績。在老師心目中，熱愛集體的孩子是最可愛的！請大家把最熱烈的掌聲送給她們！”掌聲過后，那些不夠認真的孩子便有了改變。因為他們不希望楊老師認為，他們是不愛集體的，因為每個孩子都是有上進心的。他們也知道，如果不好好練習，就會拖班集體的后腿。比賽結束后，捧著“一等獎”的獎狀，我這樣總結：“楊老師為每個孩子感到驕傲，因為你們對集體懷著最深、最真的愛！人心齊，泰山移。你們每個人刻苦訓練，在舞臺上賽出了最好的水平。一2班因為有了你們，變得更加優秀，把掌聲送給為了集體奮力拼搏的自己！”歡呼聲中，為班級爭光而產生的自豪感便在他們心里扎下了根。

三、增強學生的主人翁意識，培養學生集體的榮譽感

主人翁意識是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。班主任要有意識地加以激發和培養，讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。

在這方面，我的具體做法是開展“爭做班級小主人”的活動。我讓孩子們主動認領管理班級事務的任務，誰負責開電腦、關點燈;誰負責擺桌椅、撿紙屑;誰負責整理講臺、書柜;誰負責倒垃圾……孩子們爭先恐后地舉手，我毫不吝嗇地表揚他們熱愛班級，愿意為班級貢獻自己的力量。但要把班級事務做好，光有熱情是不夠的，及時評價和總結非常重要。責任到人后，我會制定一張漂亮的表格，每天及時評價孩子們的表現。有個別孩子有時候可能會忘記，我也會悄悄地提醒他。每周我會進行一次小結，期末的時候再進行評比，頒獎。當孩子們通過自己的努力使班級舒適整潔，當他們的辛勤付出得到老師的認可、伙伴的稱贊，他們便明白怎樣做才叫有主人翁意識。

集體榮譽感催人奮發，引人上進。只有經過不斷教育，使班集體形成濃郁的團結向上的班級氛圍：學生們熱愛集體、勤學守紀，班級呈現出人心齊、風氣正、集體的事情大家搶著干、人人為集體爭光的局面，這才是一個優秀的班集體。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大磁力場，它能使所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。因此，我始終覺得，在班主任工作中，培養學生的集體榮譽感至關重要。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳卓.促進主體參與，培養小學生班集體榮譽感的研究[C].國家教師科研專項基金科研成果（一）.國家教師科研基金管理辦公室，2016：304-305.

[2]陳以秀.怎樣培養學生的班集體榮譽感[J].科學咨詢（教育科研），2010（05）：17.