淺析高中化學對學生探究能力的培養

王超

【摘要】? 在新時代背景下，新課程改革越來越受到重視和推崇，對教師而言，培養學生的科學探究能力成為一大重點。針對高中化學中，學生探究能力的培養，本文從目前教學現狀以及學生的探究能力培養策略兩大方面進行論述。

【關鍵詞】? 高中化學 教學現狀 探究能力 培養策略

【中圖分類號】? G633.8 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-040-01

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引言

對高中化學來說，開展有效教學的最佳途徑就是實驗教學。這種教學模式需要學生養成勤于觀察和探究的習慣，學會總結實踐經驗，提高自主探究學習的效率。在教學活動中，新的教學模式要求學生主動參與學習活動，變被動接受知識為主動探究知識，克服傳統教學的弊端，推動化學課程教學效率的提高。更重要的是，教師要提高學生的探究能力，為教學活動的開展提供有利條件。

一、當前課堂教與學的研究現狀

自從實施高中課堂的教學改革以來，全國上下的教師們都進行了一系列的課堂教學和學生學習方式的變革，其中包括“雙自主”“10+35”等在內的課堂教學模式以及課上時間分配方案經研究證實，是具有顯著效果的，它們能使學生盡可能多地參與課堂，進而使傳統課堂發生質的變化。但實際上，很多學生的學業成績卻出現了不升反降的情況，甚至有些還出現了大幅下滑的局面。經過深度剖析，大部分人認為導致這一結果的原因可能是教師對新模式的掌握不熟練，學生對新模式不適應。但筆者認為，造成這一現象的本質應該是教師的教學目標混亂，從而導致學生對于教學內容和教學目標也產生了疑問。目前，課堂教學的有效模式包括目標導學（預習）——自主探究——展示交流——點撥升華——變式訓練（鞏固提高）五個環節。這五個環節培養了學生自主預習、自主理解、自主應用三大能力，可是這三大能力并不是一朝一夕或是高中三年就能培養出來的，其需要從小學就開始逐步培養和建立學生良好的學習習慣。因此在高中階段，突然出現教學模式的巨大改變，即教師不講了或少講了，80%的知識需要學生自己獨立理解和掌握，所以學生出現對教學目標、教學內容的不理解也就不足為奇了。由此可見，促進學生對教學目標和教學內容的理解極為關鍵。

二、對學生探索能力培養策略

2.1科學設計問題

目前，大部分高中化學教師為了能夠在課上及時完成教學任務，對于知識的講解和分析，往往直截了當，不注重知識的循序導入以及學生思維的有效引導，這就讓學生很難快速進入課堂狀態。要想解決這一現狀，教師必須對學生化學方面掌握的基礎知識水平進行全面的了解，并對教材內容進行重新整合，進行適當創新，結合當下的教學需求后，提出合適的、具有探究性和思考性的問題，進而進行課堂導入。這樣一來，不僅能夠快速激活學生的思維，也能夠激發學生的學習興趣。

2.2引導學生主動拓展化學探究學習的思維

在高中化學課堂上，傳統的教學模式只要求學生在教師枯燥的講解中接受教材知識，忽略了對學生自主創造思維的培養和鍛煉。在教學活動中，化學理論學習的方式并不是一成不變的。在課堂上注重引導學生拓展探究思維，能引導學生在每個知識點的學習過程中探索新的學習途徑，掌握新的學習方法和解題技巧。為學生提供拓展思維的平臺，教師就能更全面地指導學生提高探究水平。比如，在教學高中化學“離子反應”這個知識點時，教師可以帶領學生一起開展實驗學習活動。為了激發學生對這一知識點的研究興趣，教師要創造有利的條件，讓學生樹立主動探究的意識，幫助學生有效提高學習的效率。教師在利用實驗讓學生學習離子反應和離子沉淀的過程中，要隨時關注學生的聽講情況，注意學生是否能夠高度集中注意力，讓學生在實驗進行的過程中主動觀察和思考，鍛煉探究思維能力，開拓思維空間。為了檢驗學生的學習效果，教師應及時向學生提出問題，

引導學生主動思考，在思考中提出問題，在課后主動研究，現對知識點的深入學習。

2.3豐富課堂教學實踐

豐富教學實踐可以讓學生的探究思維和探究能力都得到鍛煉，為學生更好地學習化學知識提供有效支撐。在教學活動中，實驗教學是一種比較直觀和具體的教學模式。開展實驗教學活動可以為學生提供實踐的機會，讓學生通過教師的實驗演示掌握探究學習的方法，主動發現問題并解決問題，從而不斷拓展學生的化學知識面。比如，在講解“獲取純凈的水”這個化學實驗時，教師可以用一瓶混濁的水和明礬為學生做實驗演示，幫助同學更好地理解。只有利用好這種具體的教學方法，才能讓學生在學習的過程中思考其他解決方法，激發學生的探究欲望，讓學生有更多探究的機會，提高教學效率，讓學生能利用課外實踐研究新的實驗方法，推動化學課程教學的持續發展。

結束語

在教學過程中，“教”與“學”不容分隔，二者必須進行有效結合才能達到理想的教學效果。教案設計中，教師必須要準確判斷學生的學習理解能力以及知識掌握情況，對于教學內容和教學元素進行精密設計。在課堂上，教師要充分利用多媒體來為學生創建直觀明了的教學情境，引導學生對問題進行思考和探究。總之，想要培養學生的探究能力，必須要從促進學生的理解開始，直到學生完全理解。只有提高了學生的探究能力，才能提高教師的教學效率，從而幫助學生更好地學習高中化學這門學科。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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