淺談如何在群文閱讀中培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀品格

鄧華榮

【摘? 要】農(nóng)村學(xué)校孩子因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)、缺少氛圍、沒(méi)有條件、沒(méi)有自覺(jué)性等原因，課外閱讀量非常少，大多數(shù)學(xué)生都還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。在解決這一問(wèn)題時(shí)，我們不僅要解學(xué)生的閱讀量，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品格。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀? 農(nóng)村學(xué)生?? 閱讀品格

群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是近年來(lái)在我國(guó)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師閱讀與學(xué)生閱讀的合作、拓展和整合，促進(jìn)了學(xué)生在大量的閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀。而在群文閱讀中，僅僅將提升學(xué)生的閱讀量做為目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品格。

一、在群文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。要想使學(xué)生從閱讀到悅讀，就得群文閱讀，博覽課外書(shū)籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。實(shí)踐證明，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會(huì)不斷閱讀，而且開(kāi)心閱讀。心理學(xué)原理曾指出，興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣也必須從學(xué)生的“需要”出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而激發(fā)閱讀興趣。有了飽滿的讀書(shū)興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。

我們可以以講座的形式介紹某位作家或作品中的某個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生慢慢靠近它，喜歡上它;我們可以利用晨會(huì)課，借用講故事或內(nèi)容簡(jiǎn)介的形式，向同學(xué)們介紹一本好書(shū)。我們可以在給孩子們講故事講到最緊張的時(shí)候，突然剎車(chē)，讓學(xué)生自己去探尋答案;我們可以在講完課文后，選一篇類(lèi)似的文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生去尋找其中的異同……當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣之后，閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂(lè)事，一種享受。

二、在群文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了閱讀興趣，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由于群文閱讀要閱讀大量的文章，教師可以趁此機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力。速讀是一種后天培養(yǎng)的快速閱讀文本的能力，如果把這種能力培養(yǎng)好，學(xué)生閱讀時(shí)可以達(dá)到“一目十行”的目標(biāo)。

較強(qiáng)的理解感悟能力可以幫助學(xué)生正確地解決問(wèn)題，理清文本的思路。群文閱讀既可以提升學(xué)生的閱讀效率，又能提升學(xué)生的自學(xué)能力。在進(jìn)行群文閱讀之前，教師可提出一些與文章有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后把思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，最后教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦的好習(xí)慣，提升學(xué)生的理解感悟能力。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“自然風(fēng)光”的一組課文時(shí)，先學(xué)習(xí)描寫(xiě)贊美春天景色的《春》（朱自清）和借冬易抒發(fā)卷戀情懷的《濟(jì)南的冬天》（老舍），再讓學(xué)生欣賞絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景《秋天》（何其芳），讓學(xué)生理解感悟散文的深情絮語(yǔ)。再如，學(xué)習(xí)文言文酈道元的《三峽》、陶弘景的《管謝中書(shū)書(shū)》和吳均的《與朱元思書(shū)》時(shí)，可以進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟祖國(guó)大好河山的壯美，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

三、在群文閱讀中端正學(xué)生的閱讀態(tài)度

如果學(xué)生有了閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，但只是讀自己愿意讀的書(shū)籍，只是在自己喜歡的領(lǐng)域選擇書(shū)籍，說(shuō)明學(xué)生還是在原地學(xué)習(xí)，還是處于體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣層面。這樣的閱讀固然可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，但是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀除了能夠帶給他快樂(lè)之外，還應(yīng)該在閱讀中提高理解能力，提高自己在陌生領(lǐng)域的知識(shí)量。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些有用的書(shū)。什么叫有用呢？有用，當(dāng)然不是為了考試，為了分?jǐn)?shù)等一時(shí)之用，而是能夠打開(kāi)視野，幫助學(xué)生推開(kāi)一扇新窗戶看到一片新風(fēng)景，是有助于人生觀建設(shè)的書(shū)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些正派的書(shū)。一本正派的書(shū)，字里行間，都能看到“誠(chéng)實(shí)”在跳動(dòng)。正派誠(chéng)實(shí)的書(shū)，才是中學(xué)生適合閱讀的書(shū)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些經(jīng)典的書(shū)。博爾赫斯說(shuō)：“經(jīng)典是一個(gè)民族或幾個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)決定閱讀的書(shū)籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠(chéng)閱讀的書(shū)。”但凡經(jīng)典之作，無(wú)論是理論的抑或文藝的，總是歷經(jīng)了時(shí)代的考驗(yàn)，為歷史所首肯的成果。如此，選擇經(jīng)典當(dāng)然不會(huì)有錯(cuò)。作為學(xué)生，作為青少年，要提高文化素養(yǎng)，就一定要閱讀名著，而且要讀世界公認(rèn)的經(jīng)典名著。所以，閱讀應(yīng)該朝著經(jīng)典閱讀的方向發(fā)展。

“書(shū)卷長(zhǎng)留伴一生”。書(shū)簡(jiǎn)翰墨的馨香，總能滋潤(rùn)干渴的心田，拂去靈魂的浮躁，撇除精神的泡沫。[1]在群文教學(xué)中，我們注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，端正的閱讀態(tài)度，鑄就學(xué)生良好的閱讀品格，從而使閱讀成為一種生活方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀，真正達(dá)到讓閱讀成為悅讀！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凌.世界讀書(shū)日：勿忘閱讀品格[J].新湘評(píng)論，2017（08）：7.