以大學(xué)生宣講團(tuán)為載體引領(lǐng)學(xué)生立德鑄魂

李曉明 周率 潘津熙

摘 要：選拔學(xué)生骨干組成大學(xué)生宣講團(tuán)，組織學(xué)生開(kāi)展宣講實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生骨干在朋輩群體教育、校園文化引導(dǎo)、活動(dòng)組織開(kāi)展等方面的積極作用，是開(kāi)展思想政治教育的有效探索。本文結(jié)合大學(xué)生宣講團(tuán)建設(shè)發(fā)展實(shí)踐，試析高校如何建好用好大學(xué)生宣講團(tuán)引領(lǐng)學(xué)生立德鑄魂。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生宣講;立德鑄魂;學(xué)生骨干;朋輩教育

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、形成正確價(jià)值、培育健全人格、錘煉品德修為，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，也是大學(xué)教育的應(yīng)有之意。東北大學(xué)秦皇島分校管理學(xué)院自2017年以來(lái)，成立大學(xué)生宣講團(tuán)，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、交流、實(shí)踐、宣講等系列活動(dòng)，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)習(xí)踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，形成對(duì)思想政治教育的有效補(bǔ)充。

一、大學(xué)生宣講團(tuán)在立德鑄魂中的意義

1、是加強(qiáng)學(xué)生理想信念的需要

大學(xué)生宣講團(tuán)的工作目標(biāo)，是為了引導(dǎo)新時(shí)代青年能站穩(wěn)政治腳跟、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、端正道德觀(guān)念、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)精神與“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的社會(huì)責(zé)任相結(jié)合，把個(gè)人理想與民族復(fù)興相聯(lián)系，把自身前途與國(guó)家命運(yùn)相連結(jié)，在潛移默化之中對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論、制度更為信服，對(duì)黨的思想意識(shí)、政策主張更為認(rèn)可，從而內(nèi)化于心、外化于行。[1]

2、是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要

大學(xué)生開(kāi)展宣講實(shí)踐，既是傳授的過(guò)程，也是領(lǐng)路的過(guò)程。宣講團(tuán)開(kāi)展理論宣講，一方面要講好理論，確保宣講效果，通過(guò)講論、講案例、講典型，引導(dǎo)受眾學(xué)生了解先進(jìn)思想、理解政策主張、學(xué)習(xí)榜樣實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)。另一方面，為了更深入、更有效地引領(lǐng)思想，宣講團(tuán)骨干學(xué)生也要“先學(xué)一步”，通過(guò)提升宣講效果，不斷激發(fā)骨干學(xué)生理論學(xué)習(xí)的自發(fā)性、自主性、自覺(jué)性。

3、是提高思想引領(lǐng)效果的需要

宣講實(shí)踐活動(dòng)，有別于課上教學(xué)、主題教育等“自上而下”的形式，學(xué)生間年齡相仿、閱歷相近，具有一致的話(huà)語(yǔ)體系和身份角色。朋輩間的對(duì)話(huà)，可以更直接、更自如，更貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際，更反映所思所求，有利于提升思想引領(lǐng)效果，不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)課上思想政治教育的有益補(bǔ)充。

二、大學(xué)生宣講活動(dòng)引領(lǐng)立德鑄魂的內(nèi)在機(jī)制

1、發(fā)揮朋輩教育積極作用

宣講團(tuán)選拔優(yōu)秀學(xué)生骨干加入，將優(yōu)秀大學(xué)生與思想政治工作結(jié)合在一起，在對(duì)身邊大學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)和幫助的同時(shí)，提高大學(xué)生思想政治工作效率。[2]在朋輩教育的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升站位;通過(guò)調(diào)研、實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)、加深認(rèn)識(shí);通過(guò)宣傳、引導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展教育、引領(lǐng)思想，不斷激發(fā)學(xué)生骨干學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，成為學(xué)習(xí)研究的“先行者”、宣傳教育的“引領(lǐng)者”。在朋輩教育的力量驅(qū)動(dòng)和必要有效的引導(dǎo)下，學(xué)生們自我教育、自我管理、自我服務(wù)的水平和積極性不斷提升，實(shí)現(xiàn)骨干學(xué)生與全體學(xué)生理論學(xué)習(xí)的“同頻共振”。

2、引領(lǐng)學(xué)生骨干先學(xué)一步

宣講團(tuán)注重骨干學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)的領(lǐng)航和示范作用發(fā)揮，引導(dǎo)他們先學(xué)一步、先行一程、做好表率、引領(lǐng)前行。為了讓骨干學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀(guān)念、實(shí)踐能力、宣講水平保持先進(jìn)、不斷提升，分別組織讀書(shū)交流會(huì)，帶領(lǐng)骨干學(xué)生學(xué)黨史、學(xué)理論、學(xué)講話(huà)，提升他們的思想覺(jué)悟和理論認(rèn)識(shí);組織專(zhuān)題研討會(huì)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)、交流學(xué)習(xí)心得;開(kāi)展主題調(diào)研實(shí)踐，引導(dǎo)理論實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)深入社會(huì)、刻苦鉆研的意識(shí)和能力。同時(shí)，在主題宣講過(guò)程中，注重對(duì)現(xiàn)場(chǎng)效果和學(xué)生反響的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生骨干在自我學(xué)習(xí)和探索上多下功夫，努力實(shí)現(xiàn)所講內(nèi)容的入耳、入腦、入心。多樣化的學(xué)習(xí)、實(shí)踐形式依托于宣講團(tuán)這一載體，不斷鞭策骨干學(xué)生干部進(jìn)行自我教育，助力推進(jìn)學(xué)生干部德行的發(fā)展。

3、理論實(shí)踐結(jié)合深化認(rèn)識(shí)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，為了更好地理解所學(xué)、所研、所講內(nèi)容，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)、糾正偏差、獲得再教育，宣講團(tuán)骨干學(xué)生還利用課余時(shí)間、寒暑假期開(kāi)展參觀(guān)學(xué)習(xí)與調(diào)研時(shí)間活動(dòng)。在革命圣地、主題展館的參觀(guān)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)歷史、對(duì)話(huà)先烈，不斷激發(fā)學(xué)生責(zé)任感、使命感;在居民社區(qū)、田間地頭的調(diào)研訪(fǎng)談，引導(dǎo)學(xué)生了解民生、體驗(yàn)民情;與基層干部、模范榜樣的交流座談，引導(dǎo)學(xué)生深化理解、擴(kuò)展視野。在親身感悟體會(huì)與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提升，理論理解得到進(jìn)一步深化。

三、大學(xué)生宣講團(tuán)引領(lǐng)立德鑄魂的路徑

1、堅(jiān)持思想的先進(jìn)性

在校學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗”期，是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成關(guān)鍵階段，堅(jiān)持思想先進(jìn)性是立德鑄魂的核心關(guān)鍵。要通過(guò)多樣性的學(xué)習(xí)、教育與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)宣講團(tuán)學(xué)生的政治正確、立場(chǎng)堅(jiān)定、思想先進(jìn)、價(jià)值端正，確保他們準(zhǔn)確傳遞先進(jìn)思想，傳播正向能量。

2、促進(jìn)內(nèi)容的親民性

宣講團(tuán)成員與受眾都是在校大學(xué)生，應(yīng)該用好學(xué)生身份和話(huà)語(yǔ)體系的優(yōu)勢(shì)，少生搬硬套，多換位思考，充分把握宣講對(duì)象思想特點(diǎn)，在選材上和宣講方式上更貼近學(xué)生群體，通過(guò)講理論、講歷史、講榜樣，談案例、談感受、談變化，圍繞學(xué)生這條主線(xiàn)開(kāi)展思想引領(lǐng)，確保學(xué)生能聽(tīng)懂、愿意聽(tīng)。

3、探索形式的多樣性

宣講活動(dòng)要圍繞“宣”和“講”做足文章，實(shí)現(xiàn)宣講形式的多樣性。比如相同主題、不同年代的電影片段融入宣講，開(kāi)展觀(guān)影交流會(huì)，講好其中的“變”與“不變”其中;借助網(wǎng)絡(luò)資源制作系列宣講微視頻，提升傳播范圍、擴(kuò)大宣傳效果;將快板、朗誦、歌曲等融入宣講之中，增加互動(dòng)、活躍氛圍，使得宣講主題更加充實(shí)飽滿(mǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周率，張義真，劉洋凱悅.搭建立體化宣講教育模式增強(qiáng)學(xué)生文化自信[J].黑河學(xué)刊，2019（01）：161-162.

[2] 李健明.從朋輩角度談大學(xué)生思想政治工作宣傳新途徑[J].傳媒論壇，2018，1（12）：13-14+16.

作者簡(jiǎn)介：李曉明，男，1979年9月出生，工程碩士，工程師，東北大學(xué)秦皇島分校管理學(xué)院黨委書(shū)記，研究方向?yàn)楦咝｜h建工作;

周率，男，1990年7月出生，法學(xué)碩士，助教，東北大學(xué)秦皇島分校管理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?

潘津熙，男，1999年8月出生，東北大學(xué)秦皇島分校管理學(xué)院學(xué)生，研究方向?yàn)楦咝９睬鄨F(tuán)工作。

課題研究：本題為2019年秦皇島市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“以大學(xué)生宣講團(tuán)為載體引領(lǐng)學(xué)生立德鑄魂”成果，編號(hào)：2019096。