賞識教育有利于幼兒的積極個性形成

秦代娣

摘? 要：賞識教育就是促使孩子產生一種內驅力，促進他們發現自己，看到自己潛在的力量和優點，從而滿懷信心地不斷爭取成功，在成功的體驗中不斷地累積自信心，從而促進積極個性逐漸的形成。本文從幼兒園和家庭生活中培養孩子積極個性入手，探討了在幼兒教育中實施賞識教育的方法。

關鍵詞：幼兒園;賞識教育;實施方法

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0041-01

現在的孩子由于大部分都是獨生子女，在家庭生活中時刻以尊貴的“小皇帝”“小公主”身份“主持大局”，凡事“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，就體現了一些獨生子女特有的不良個性。具體表現在以自我為中心、自私、受挫性差，常常經受不住成人的指責，不夠自信。這些不良個性的養成是由多方面的因素綜合影響形成的，特別是幼兒生活的環境和我們成人的教育這兩方面的因素。作為一名幼兒教師，怎樣應用賞識教育培養孩子的個性呢？

1.幼兒園生活中培養孩子積極個性

在幼兒的一日生活各環節中，老師應以賞識的眼光關注每一位幼兒，以積極的態度發現和欣賞其身上的“閃光點”，并注重隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進步而鼓勵喝彩。尤其當幼兒做錯了什么的時候，切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發性，既幫助幼兒找到自身的不足，又保護幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信，在自我肯定中促進了積極個性的發展。

（1）在教學中培養積極個性

每個幼兒的個性發展存在著差異性，針對不同的個體，教師要更好地了解每一個幼兒的個性特點及其成長環境，以便于選擇有效的教育方法和途徑、有計劃、有的放矢，借以促進幼兒積極個性的發展。例如，在每一次的美工區活動開始的時候，我都用積極的態度關注孩子，用信任的目光去支持鼓勵孩子，他們從老師的態度中感受到了信任，正是這種發自內心的信任激發了孩子自信的萌芽。如果當幼兒自信心產生動搖時，這時老師不可以指責孩子的過失，因為此時此刻孩子最需要的是理解與安慰。每個孩子都希望得到他人的賞識與信任，在被人肯定的過程中孩子能體驗到自己的能力，從而最大限度地發揮自己的潛能。

（2）創設積極向上的精神環境

要讓每個孩子找到自己是個好孩子的感覺，讓每個孩子享受到自信的快樂。在此，我們尤為注重孩子們精神環境的創設。其中主要表現在我們成人對孩子的態度。所以，平時我們老師就以朋友的身份，出現在幼兒的面前;以賞識的目光，伴隨在幼兒的身邊，給孩子多一些愛護，多一點關心，讓孩子們感覺到教師的愛，在教師肯定的目光中賞識自己。我們應從身邊最小的、最平常的一件事做起，用真心、善意和語言去打動他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們體驗到生活的美好，從而產生積極的情感。

（3）在游戲中培養積極個性

游戲是孩子們最喜愛的活動，而教師就可以利用幼兒感興趣的游戲，使幼兒積極主動、心情愉快地進行學習活動，以此來培養幼兒良好的學習積極性。我習慣于觀察幼兒的操作過程與細節，了解幼兒的游戲情況，并注重與孩子進行個別談話，通過談話了解他們在區角里玩什么內容，喜歡操作什么材料，做什么游戲，再讓他們在集體面前交流自己的游戲經驗。事實證明，大多數缺乏自信心的孩子在多次的展示后，他們的膽子大了許多，自信了許多。經常為幼兒創設各種條件與機會讓幼兒與同伴分享游戲的經驗，交流游戲的體會對于幼兒來說是非常有益的。既可以鍛煉展示者的膽量，增強他的信心;又可以讓展示者的行為在一定程度上激勵更多的同伴。

幫助孩子獲取能力，這是建立自信最有效、最直接的途徑。試想當幼兒成功地完成一件作品或當他的作品得到別人的認可時，他的內心滿足感是不可言喻的，他就會感到自己是有這個能力來完成作品的。因此，教師可以把技能溶于平時的活動中，引導孩子逐步地積累，讓孩子感到完成作品是水到渠成的事情。幼兒在活動中不斷地學習到新的技能與表現方法，也不斷地體會到成功和自信。

2.家庭生活中培養孩子積極個性

家長對孩子們潛移默化的影響也是不容忽視的，《綱要》指出，是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭、社區的積極配合顯得更為重要。教師接納幼兒的個性，了解幼兒，利于家庭、社區與幼兒園之間建立起聯系的紐帶，尋找有效的教育途徑。

首先，作為父母應該以身作則，做孩子學習的正面榜樣，父母對人對事的一言一行直接影響著孩子們的一言一行。其次，父母參與賞識教育創造一個溫馨祥和的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發揮的余地。端正父母教育態度，從思想上認識對孩子的溺愛、嬌寵，只會造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認識到只有教育得當，才能使年幼的孩子得到健康發展。實踐證明，創造條件讓父母參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功，克服內向、膽小性格的催化劑。

在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：一是要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點;夸獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。二是要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養和積極個性的發展。

總之，在幼兒的生活中，我們老師和家長應積極抓住一切可教育的契機來吸引幼兒參與其中，在自然有序的互動中，以賞識教育有效的促進幼兒積極個性的發展。