農民畫在小學美術課堂教學中的應用

張萍生

摘 要：民間文化藝術源遠流長，伴隨著人類一直發展至今，不斷適應不同的需求變化出不同的形式出現，農民畫體現了勞動人民的美。然而，農民畫由于受到各方面的因素束縛很少出現在兒童的美術課堂上。筆者試圖探索兒童學習農民畫的教學方式和特點，希望對農村美術教學有所啟示。

關鍵詞：民間藝術;農民畫;小學美術;課堂教學

國家基礎教育課程改革提出課程資源這一個重要概念。鑒于此，我校開展了農民畫與美術課堂教學融合，積累民間美術資源的經驗，讓學生更喜歡學習民間美術，以龍門當地農民畫為借鑒，與本地的鄉村特色民間美術資源統一開發整合，結合本地的民間美術資源的開發和利用，達到豐富美術課堂，提高美術質量的目的。

一、農民畫在小學美術課堂教學中的應用意義

（一）增強學生欣賞能力和審美能力

在美術課堂上，教師不僅注重對美術材料的認識，而且注重學生的能力和情感表達。首先，農民畫的文化特征和內涵為小學美術課堂教學課提供了更好的資源。其次，將農民畫融入小學美術課堂，不僅可以提高學生對美術的興趣，還可以讓學生更加了解家鄉，激發學生愛家鄉的情感。

（二）利于學生美術學習興趣的培養

農民畫作為一門民間藝術，對學生更具吸引力和說服力。把家鄉農民畫融入小學美術教學，在課堂中能迅速吸引學生的注意力，激發美術的學習興趣。農民畫色彩夸張，構圖獨特，表現形式多樣。在教學中，引導學生注意細節差異、色彩合理搭配、激發學生的創作欲望等方面也具有獨特的優勢。在學習和創作的過程中，無形中培養和提高了學生的審美能力和創造性思維。

（三）促進教師自身的能力發展

農民畫融入小學美術課堂是美術教師與課程內容相結合的過程，這也是藝術人才素質提升和知識升華的過程。農民畫在美術課程上的開發利用促使美術教師主動學習更多的理論知識，不斷提高美術課堂的教學質量，使教師在知識領域上更上一層樓。

二、農民畫在小學美術課堂教學中的應用原則

（一）直觀原則

在農民畫構圖教學過程中，應當重點把握其基本要素，并以直觀性為原則進行創作。可以使用一些作品欣賞，示范作畫步驟給學生一目了然看清楚自己存在的問題。

（二）審美原則

在美術課堂中，為了培養學生的審美意識，需要不斷進行審美能力的塑造和引導，在農民畫教學的實踐過程中，教師可以設計很多有關龍門當地的農民畫欣賞課素材、音頻資料，讓學生了解農民畫知識，從美術角度提高，是一個很好的方法，也比較適合我們的學生。

（三）差異原則

尊重學生的個體差異，我們要根據學生的實際情況，樹立“因材施教”的教育觀。要有針對性、層次性的教育學生。從以上幾個原則可以看出，在農民畫美術教學中我們需要遵守美術學習的客觀規律，循序漸進的進行教學，從而更好地促進學生的身心發展。

三、農民畫在小學美術課堂教學中的應用策略

（一）充分利用多媒體教學

我國許多傳統的民間藝術都是師徒傳承的，這種方法在民間藝術的推廣上一直比較緩慢。隨著時代的發展，這種教學模式逐漸被淘汰，由于多媒體的獨特的先進性與趣味性，多媒體教學越來越普遍。農民畫對學生來說比較陌生。充分利用多媒體不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以直觀地了解家鄉的藝術。當然，實物展示和多媒體教學應該相結合，這樣學生不容易出現視覺疲勞，能更有效激活課堂氣氛，使學生更快地吸收藝術知識，迅速吸引學生的注意力。

（二）農民畫臨幕創作

在農民畫創作的教學實踐中，教師要求學生對農民畫及其變化的作品進行比較分析，使學生能學會獨立思考觀察、比較和發現問題。學生可以先臨摹幾幅農民畫，然后根據對農民畫的基礎特點進一步進行創作。學校還可以通過書畫比賽活動展示學生的農民畫，不僅讓更多的學生了解農民畫，也增加了農民畫小作者的自信心。定期組織美術社團參加區、市級繪畫比賽。它不僅讓學生更深入地了解農民畫，而且還可以讓農民畫這民間藝術繼續傳承下去。

四、農民畫在小學美術課堂教學中的教學實踐

（一）品味農民畫的鄉土氣息

因為農民畫的生活性很強，大多數畫家思考自己畫的是什么，往往帶有主觀感情和率直，所以畫面中有一種樸素純凈的氛圍。比如，學生在欣賞農民畫時，會發現畫中有小動物、莊稼等，一派鄉村的溫馨景象。通過欣賞農民畫，學生可以充分感受到農民畫的鄉土氣息，對今后農民畫的自主創作也很有幫助。

（二）以生態游的方式走進農民畫

農民畫引入美術課堂的教學中，可以結合綜合實踐課程，組織學生參觀農民畫學院，了解農民畫的特點和發展。組織學生到野外去，觀察鄉村，走上街頭，了解風俗習慣。透過鄉村景觀，學生會了解到農民畫的真實寫照來自鄉村。讓學生在業余時間走訪農民畫家，了解農民畫的創作素材和創作特點。

（三）注意農民畫創作素材積累

僅僅在美術課堂創作農民畫是不夠的。學生應在課堂下積累相關信息。同時，教師要引導學生觀察周圍環境，觀察生活中的趣事，利用周末體驗農村生活。教師經常收集照片、照片和藝術作品，以開闊視野，拓展思維。學生在構思圖畫時，教師首先要提醒學生在創作農民畫時要注意農村的視聽，然后開始創作小手稿。在教學手稿時，教學生用色彩搭配來增加細節和內容。還要注意圖片中各種對象之間的關系。在學生創作的實踐輔導中，教師首先要引導學生回憶，或想象對農村生活印象最深的風景或事物，讓學生學會先描述場景內容，再創作農民畫。

（四）用心觀察和揣摩作品

教師首先要引導學生學會欣賞農民畫，認真觀察農民畫及其創作方法，在觀看農民畫優秀作品的同時，學會嘗試和創作。學生可以先臨摹農民畫，然后在老師的指導下，將學生修改的作品與原作進行對比分析，逐步讓學生學會創作農民畫。在農民畫的創作過程中，要求學生大膽創作，大膽運用顏色。擺脫美學強調透視的規律，大膽使用平面的作畫方法，自由創作農民畫作品。

五、總結

近年來，農民畫在美術教學中的實踐探究有了一定的收獲。這些成績來源于老師們的辛勤工作，特別是老師們對美術課堂教學研究，在生活中起著重要的作用。通過本文對農民畫在小學美術課堂教學中的實踐研究，讓老師通過教學引導同學們更好地領略到農民畫的強大魅力中去，同時也讓學生能在自我興趣的驅動下進行美術的學習和鑒賞，從而提升學生的綜合素養和全面發展的能力。

（作者單位：惠城區橫瀝鎮中心小學）