傳統文化在小學語文課堂的運用

藍琴

摘 要：通過分析時下小學語文教材，可知在教材內，可以挖掘出傳統文化，近年來，關于傳統文化的價值，逐漸引起眾多教育工作者的關注。故而在小學語文課堂教學實踐中，教師一方面要給學生傳授語文知識，一方面要注重傳統文化在其中的有效滲透，增進學生對傳統文化的認知。為此，本研究將圍繞著傳統文化在小學語文課堂中的運用。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;運用

前言

青少年作為祖國的未來和脊梁，對傳統文化的認知是否科學合理，關系到青少年文化傳統意識的塑造，尤其是在小學階段。采取行之有效措施將傳統文化有條不紊地滲透到課堂活動上，有利于讓學生對傳統文化的印象加深。中華傳統文化經過數千年的歲月洗禮，對當今社會仍具有不容小覷的影響力，對當代青少年發展具有積極作用，故而需加以重視。

一、傳統文化在小學語文課堂中的價值

語文學科作為小學階段的重要課程之一，其中承載著豐富多彩的傳統文化，屬于傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要平臺，全面落實加深學生對中華文化的習得目標，在小學生學習過程中，引導他們樹立中華文化的愛好。小學語文教師在制定教學任務時，需要明確擴散和推廣中華文化的必要，并將如何有效推廣中華文化作為核心教學任務之一。例如，在課堂活動中，能夠基于教材內容，將相應內容有效滲透入內，帶領小學生領略我國文化的精髓，進而使小學生意識到中華文化承載何種價值及作用。通過研究小學語文所用材料，可知其中可以找出大量優秀文化元素，而于課堂實踐內，怎樣實現傳統文化在其中的合理融入，屬于教育工作者需要深入研究的課題。在了解當前課題教學實際情況后可知，不少小學生對傳統文化知道的很少，或是未能準確把握其中精髓。而大部分語文教師，以如何傳授語文知識視為教學重點，未能充分意識到德育、美育等方面的價值，甚至在教學中有所忽視，致使學生思想層面的教育存在極大的缺陷，整體存在嚴重不足，以下方面可以體現上述問題：小學生缺乏集體意識和團體觀念，長期受父母長輩寵溺，過度關注自身利益得失，沉迷于網絡游戲中不可自拔，在課外鮮少閱讀優秀傳統文學作品。為此，研究傳統文化在小學語文課堂上的運用極為必要。

二、實現傳統文化在小學語文課堂中滲透的可行性措施

（一）將傳統文化知識合理插入課堂教學中

古詩詞，作為小學語文教材中的重要內容，教師在帶領學生學習這部分內容時，需要完善課堂教學方案設計，確保將教學內容有效傳遞給學生，并控制好課堂教學時間，基于教學內容，將有關傳統文化的內容合理插入到課堂教學中，或結合古詩詞的歷史背景、詩人生平等內容，增加課堂教學獲得的趣味性，增進學生對古詩詞的理解。例如，教師在帶領學生學習蘇軾的詩歌時，教師可以選取有關蘇軾的一兩件人物軼事在課堂上介紹，一方面可以增加課堂教學的趣味性，一方面可以增進學生對傳統文化的認知，此舉對提升課堂教學效率，增強學生的綜合素養大有裨益。

（二）注重實踐獲得的設計和組織

通過對比小學、初高中課程的安排，可知小學課程安排相對寬松，小學生擁有較長的課外時間。為此，教師可以結合這一實際情況，設計科學合理的課外實踐活動，加深學生對傳統文化的認知，提高學生學習語文學科的興趣，學生領略到語文學科的魅力。譬如，教師可以結合教學內容，給學生安排課前預習的學習任務，學生可以通過互聯網、圖書館等方式查詢相應文獻資料，鍛煉學生查詢資料和自主學習的能力。另外，教師可以結合教學內容，開展古詩詞比賽、詩歌朗誦大賽等豐富多彩的活動，讓學生以小組為單位積極參與到這些課外活動中。這些活動一方面滲透了傳統文化，一方面具有趣味性和互動性，故而有助于傳統文化在小學語文教學中的有效滲透，能給喚起學生參與課堂教學的學習興趣。小學語文教師還可秉承因地制宜的原則，組織學生到當地名人故居、烈士陵園等參觀和掃墓，讓學生更為直觀地了解傳統文化及革命先烈做出的犧牲，從而在學生心目中樹立正面典型，讓學生透過這些名人事跡，提升自身思想政治覺悟。

（三）正確認識到課外書籍閱讀的價值

在小學生學習語文課程的過程中，一方面需要重視課堂教學，一方面需要明確日常積累和課外閱讀的必要性。在小學語文課堂教學中，教師在基于教材內容給學生傳統語文知識時，還可結合小學生的認知能力及學習情況，給學生推薦適宜的課外閱讀材料，譬如，給學生推薦故事書，并給學生布置完成讀書筆記的學習任務，培養學生完成讀書筆記的學習習慣，從而在此過程中提升學生的語文積累。另外，通過給學生推薦適宜的課外閱讀材料，讓學生積累其中名詞佳句，有助于提升學生的寫作能力，讓學生的語文素養得以提升。為確保傳統文化滲透的有效性，教師在給學生推薦課外閱讀書目時，可以選擇有關傳統文化的閱讀書目，充分發揮課外書籍的價值。

（四）觀察落實以學生為本的教學原則

伴隨著新課改的逐步深入和推廣，以學生為本的教學原則在教育教學中得到落實和推廣。在小學語文課堂教學中，任課教師要響應新課改的要求，將以學生為本的教學理念落實到課堂教學實踐中，讓學生明確自己方為學校上的主人，培養學生對語文學科的學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學中，從而切實提升小學語文課堂教學效率及質量，有效發揮小學語文課堂的價值。由于小學生的年齡較小，生活閱歷相對較少，難以保持長時間注意力集中，在課堂教學實踐中容易出現開小差等情況。針對以上問題，教師要結合實際情況，采取具有針對性的措施有效改進，切實提升傳統文化在小學語文課堂上的運用方式，注重增加傳統文化在課堂上的趣味性和生動性，將以學生為本的教學原則落實到位，讓學生積極參與到課堂教學實踐中，充分發揮自己的主觀能動性。如此一來，能給有效提升學生學習傳統文化的積極性，增進學生對傳統文化的理解，讓學生的語文素養得以有效提升。

總結

在當前小學語文課堂教學中，教師要對傳統文化在其中的滲透方式予以高度重視，注重增強學生的綜合素養，依據當下我國素質教育的要求，優化課堂教學模式，注重傳統文化在其中的滲透，切實提升小學生的愛國主義情懷和文化認同感，我國未來發展培育優質人才。

參考文獻

[1]顧悅梅.中國傳統文化在小學語文課堂教學中的實踐及思考[J].學周刊，2019（33）：54-56.

[2]楊文娟.小學語文教學中傳承傳統優秀文化的途徑與方法[J].內蒙古教育，2018（24）：70-71.

[3]齊麗軍.小學語文教學中傳統中華文化的引入與教育方式創新[J].信息記錄材料，2018，19（08）：214-215.

[4]傅成霞.小學語文吹滿傳統風——談傳統文化在小學語文課堂的滲透[J].課程教育研究，2018（11）：64-65.

（作者單位：廣西玉林市博白縣松旺鎮中心小學）