體育“有效課堂”教學之我見

王清

摘 要：課堂教學是學生獲取知識、技能和提高品德素養的主要途徑，然而課堂教學的時間是有限的，如何實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，使課堂教學效益最大化，一直是新課程改革關注的焦點。隨著課程改革的深入，體育課堂教學的有效性逐漸成為了廣大中小學體育教師必須解決的一個課題。

關鍵詞：體育教學;有效課堂

作為一名新時代的教師必須努力提高自身素質，爭做研究型的教師，永遠把體育教學工作作為研究的對象，針對不同的學生修訂不同的教學方案。“不重復過去的教學”是教師工作的一個準則。要培養學生的創新精神，教師首先是一個不斷實現教學創新的勞動者，我們的課堂永遠對學生有一種魅力才體現它的生命力。如果堂堂體育課都是一個范式，每節課都是枯燥無味的隊形隊列、機械的準備活動、復雜的技術動作，學生的學習熱情又怎么能激發起來呢？因此，教學要進行觀念的更新，“要堅持健康第一的指導思想，要培養學生終身體育的意識，要重視學生的主體地位，要確保每一個學生受益”。

課堂教學是學生獲取知識、技能和提高品德素養的主要途徑，然而課堂教學的時間是有限的，如何實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，使課堂教學效益最大化，一直是新課程改革必須面對的一個問題。隨著課程改革的深入，體育課堂教學的有效性逐漸成為了廣大體育教師關注的焦點。那么如何構建有效的體育課堂教學呢？

（一）改進教學方法，優化課堂教學結構

教學結構和教學方法，在一定程度上決定著學生能力的形成與發展。因此，在體育教學中要實施創新教育，培養學生的創新素質，就必須改革課堂教學，進行研究性學習、自主性學習，在教學中教師要進行角色的變換，由課堂“主導”轉為學生課堂的引導者、合作者、組織者，要讓學生主動參與到教學過程中去，并根據學生的學習需要來選擇教學方法。所以，課堂上教和學的方法不是一成不變的，而應是多樣化的，可由學生個性根據自己的學習情況自主選擇。也可以根據項目特點，學生用自己的愛好去自由選擇、自由設計、自愿組織、自主練習。教學方法的選擇，除了要考慮學生的情況以外，還要根據課型和具體內容的特點，作不同的選擇，即使同一類型的課，同一性質的內容也不一定強求運用完全一樣的教學方法，而且更為重要的是不要把方法作為直接目的傳授給學生。方法是用來運用的，而不是死的教條，有靈活的方法，才有活生生的教學，也只有活生生的教學，才會張揚學生的個性，培養學生的新素質和能力。

（二）、營造良好的教學氛圍，激發學生興趣。

學習環境對學生的學習和能力培養有著非常直接的影響，優化的環境有利于學生創造活動的開展和創造力的形成。美國心理學家索里認為“為得到最好的效果，必須鼓勵創造性的環境成為少年、兒童整個生活的背景”，所以教師在極力營造學習環境時，要把它放在學生整個生活環境中去考慮，不能脫離學生的生活去創造與學生生活背景相違背的學習環境。在教學中，營造環境的目的是對學生的自主學習提供有積極影響的良好氛圍，使學生能夠在一個寬松，愉悅和諧的氣氛中進行更為有效的學習。作為體育來講，它比其它學科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的優勢。教師若能營造良好的課堂氛圍，學生就會深受氣氛的感染，教師要充分利用體育的特點，靈活運用場地、器材布置，使學生產生新奇感，如利用球類區各種幾何圖形組成的圖案進行練習，可以擴大學生的想象空間，利用縱橫交叉的跑道可以激發學生的求練欲望。

（三）、創設良好的學習情境，讓師生互動。

學生在歡樂的情境中，會產生愉快、興奮的情感，可激發他們的活動興趣，學生的活動興趣大多表現為直接興趣，要讓學生對學習產生興趣，就應大量、合理地進行直觀教學，具體的實施、鮮明的形象、生動的語言，都是教師常用的直觀教學手段，在教學過程中，自始至終盡可能為學生創設濃郁的趣味情境，在知識和學生間架起興趣的橋梁，利用一切教學手段創設與教學內容相關的情境氣氛，讓學生在切身體驗中激發學習的興趣和思維，使學生沒有明顯意識到教師的意圖，而在不知不覺中受到教育，掌握知識。

（四）、創設競爭氛圍，給學生成就感。

每個學生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表揚和同學的認可。這與人們追求至善至美的天性是分不開的。許多情況下，正是由于學生的爭強好勝，才不斷地取得自我發展和自我完善的。因此，教師要注意把競爭意識引進課堂，讓學生在競爭中獲得成功，有一種成就感。成功是青少年學生心理發展的需要，成功可以提高他們的學習積極性。在教學中怎樣為青少年學生創設競爭的氛圍給他們以成就感：采用激勵性的語言，因勢利導，誘發學生動腦動手，讓學生感受到成功的愉悅，激勵其不斷努力奮發向上。

（五）、建立融洽的師生關系，讓學生擁有愛。

體育教師既要有健康的體魄，又要有過人的才智。既要表現對所教學科的熱愛，若教師教法有方、示范優美、能說會道、能歌善舞，則無疑會贏得學生的喜愛，同時又要表現對學生的熱愛。事實證明，熱愛學生才能被學生所熱愛。課堂上，教師的鼓勵和期待，會點燃學生思維的火花，教師的首肯和贊許會開啟學生心智的閘門;教師的一顰一笑，會堅定學生求索的信心;教師的風趣幽默，會給學生睿智和風范

總之，在新形勢下，隨著新課程改革向縱深發展，提高體育課堂有效教學已經成為一個戰略性問題，這就要求每一位體育教師處理好創新與繼承的關系，不斷地學習新的知識，提高業務水平和組織教學的能力，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，大膽實踐，加強自我反思，不斷總結經驗，才能逐步提高體育的課堂教學效果。

參考文獻

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（作者單位：東莞市厚街鎮教育管理中心）