小學音樂課程五線譜教學的實踐

樓宇亭

摘要：近些年來，我國小學教育對于學生的全面發展越來越注重，小學生在日常的學習生活中，開發藝術潛能成為重要的學習目標。在小學音樂教學中，為了更好地激發小學生對于音樂的學習興趣，提高學生音樂素養，五線譜教學成為現階段音樂教學的重要內容。五線譜的教學對于小學生來說有一定的難度，如何提高教學效率是當下小學音樂教師亟待解決的問題。以此為基礎，本文從五線譜教學對于小學生的成長意義著手，首先簡要分析了小學生學習五線譜的重要性，隨后從四個方面探討了在小學音樂課程中提高五線譜教學質量的有效策略。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學;音樂課程;五線譜教學

隨著我國素質教育在各級各類教育單位的持續推進，我國的教育事業取得了驕人的成績，社會主義精神文明建設向前邁進了一大步。對于小學教育來說，素質教育的重要理念要求在教育教學過程中教師要以學生的德、智、體、美、勞全面發展為核心目標，因此，在小學教育教學過程中，音樂課程的地位不斷提高，課程學習逐漸引起了學校、學生以及家長的廣泛重視。為了有效提高小學音樂課程的教學質量，在教育教學過程中增加五線譜教學至關重要，音樂教師的當務之急是探索和實踐高效的五線譜教學模式。

一、學習五線譜的重要性

小學音樂教育是學生音樂學習的初級階段，對于小學生音樂綜合素養的發展具有深遠影響。在小學音樂教育中開展五線譜相關知識的教學，能夠讓小學生在大腦中建立全面、系統、專業的音樂結構，通過掌握五線譜的辨識和理解，就能夠獨立完成簡單曲譜的演唱，對于小學生音樂水平的提高至關重要。同時，小學生接受音樂教育之初，由于音樂思維還沒有得到充分的開發，部分學生學習音樂有難度，五線譜的學習能夠讓音樂學習變得簡單化、系統化，提高小學生的學習效率。

二、注重理論教學的條理性

在小學音樂課程的教學過程中，五線譜的學習對于剛剛接觸音樂專業體系的小學生來說，有一定的難度。當前階段，部分小學音樂教師在課堂上進行五線譜相關知識的教學過程中，忽視了小學生的接受能力，將成本大套的專業理論灌輸給學生，小學生跟不上教師的課堂節奏，理解不了教師的講解內容，導致教學收不到良好的成效。因此，為了充分提高小學音樂五線譜教學的效率和質量，教師應當在設計教學方案時科學梳理五線譜教學理論，用通俗易懂的語言和簡單明了的教學手段來進行教學，讓小學生快速掌握譜表、譜號以及音樂中的全音、半音等專業術語。在五線譜課堂教學過程中，教師要化繁為簡，將五線譜相關知識進行拆分，從整體講解到局部剖析，讓學生了解五線譜中各種專業名詞的意義和作用，然后將其運用到自己的音樂學習中去。

例如，小學音樂教師在講解《全音》的相關知識內容時，為了讓小學生快速、準確地區分全音與半音，教師首先要講清兩個術語的定義，讓小學生的腦海中對于二者有大致的概念，然后教師再講解全音與半音的區別，教會小學生區分全音與半音的簡單方法[2]。教師可以通過舉例子的方法，告訴小學生全音與半音之間的關系就像人民幣中的兩元和一元的關系，一張兩元面值的人民幣的價值與兩張一元面值的人民幣價值相等，所以我們就能夠理解：音樂中的一個全音等于兩個半音。通過列舉小學生生活息息相關的例子，學生就能夠直觀地理解全音、半音的意義。

三、確保學生熟練掌握五線譜

在當前階段的小學音樂教學過程中，五線譜相關知識的教學成為培養小學生音樂素養的重要途徑。因此，小學音樂教師在課堂教學過程中，在教會小學生認識五線譜的基礎上，還應當讓小學生學會運用五線譜，提升自己的音樂水平。為了更好地達到這一教學目標，小學音樂教師在講解完五線譜基礎知識之后，要讓小學生加強練習，多多進行讀譜訓練才能更好地理解和運用五線譜。

例如，小學音樂教師在講解完五線譜讀譜技巧后，可以就教材《國旗國旗真美麗》這首歌的圖譜進行練習。首先，教師要引導學生放松身心，瀏覽一遍整首曲譜的內容，了解歌曲譜的歌名、拍號、速度等，腦海中有一個大致的印象，然后再進行曲譜的細讀，眼睛看、嘴巴唱、手打拍，遇到比較難的節奏時，要根據老師的講解，著重、反復地練習，確保熟練掌握后再向下進行訓練[4]。當梳理過整首曲譜的內容后，再從頭開始，通篇練習一次，達到中間熟練、中間不停頓的要求。這樣練習三遍之后，學生就能夠基本掌握這首曲譜的演唱，領會音樂作品的情感。

四、結束語

綜上所述，在小學音樂課程的五線譜教學過程中，音樂教師積極探索和實踐科學、合理以及創新的教學手段和模式對于提高教學質量至關重要。音樂教師可以從多個思維角度出發，運用聽、講、認、唱、記的手段讓小學生提高對五線譜的學習興趣。一方面，小學音樂教師要注重直觀生動的教學啟發，啟迪學生音樂思維;另一方面，小學音樂教師要梳理五線譜教學理論，降低五線譜教學的難度。除此之外，小學音樂教師還要深化新課導言的教學意義，吸引小學生的注意力，確保學生熟練掌握五線譜的認識和運用技巧，從而促進小學生音樂綜合素養的深度提高。

參考文獻：

[1]孫彬彬.在小學音樂五線譜教學中應用“音符代金券”的嘗試[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（1）：126-127.

[2]徐超.游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J].中華少年，2019（9）：93-93.

[3]張艷.小學音樂課堂教學改革的實踐[J].中華少年，2018（25）：104-104.

[4]張蕾.游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J].中華少年，2018（35）：146-146.