信息技術與小學語文教學的整合

劉靜靜

摘? 要：隨著現代信息技術的不斷發展，越來越多的教師將其應用到學科教學之中，發揮其輔助教學的作用，提升課堂教學質量。筆者在組織小學語文教學活動的時候，窺探到了信息技術的應用價值，嘗試在識字教學、閱讀教學、口語交際教學等活動開展中，對其進行靈活運用。

關鍵詞：小學語文;信息技術;教學整合;整合對策

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0162-01

信息技術在教學活動中的應用是一門技術，應用得當，不僅可以點燃學生的學習興趣，驅動學生自主探究，還可以提升課堂教學效率;應用不當，則直接影響課堂教學質量。筆者在組織小學語文教學活動的時候，為了提升課堂教學質量，對信息技術的應用進行了探究，總結了經驗。下面，筆者將從識字教學、閱讀教學、口語交際教學等方面入手，對如何應用信息技術進行詳細說明。

1.信息技術與識字教學的整合

識字是學生學習語文的起點。在傳統的小學語文識字教學活動開展中，機械誦讀、書寫漢字的方式，打擊了學生的學習積極性，而且在長期的應用過程中引發了不少學生的抵觸心理。漢字結構復雜、內涵抽象，這是影響學生有效掌握的主要因素。既然小學階段的學生以形象思維為主，那么，在組織識字教學活動的時候，教師就需要立足學生的學習特點，將漢字直觀形象地展現在學生面前?；诖耍P者在組織識字教學活動的時候，發揮現代信息技術的作用，將漢字轉變為圖片或動畫形象，使學生在觀看和分析過程中，把握其音形義，全面掌握漢字。以《趙州橋》為例，在組織“拱”字教學的時候，利用多媒體向學生直觀地展現了甲骨文圖畫，以此引導學生觀察。在觀察的過程中，不少學生發現，這個漢字像一個雙手合攏在一起的人。據此發現，筆者播放微視頻，一個人筆直地站著，雙手合攏在一起放在胸前，慢慢地將雙手向上抬，背部慢慢壓低，最后背部彎曲成一個弧度。在這樣的動態演示過程中，學生不僅可以通過觀察建立對此漢字字形結構的認知，還可以掌握其含義。將此認知遷移到文本中，自然會知道什么是拱橋，如此也為閱讀文本掃清了障礙。

2.信息技術與閱讀教學的整合

閱讀是小學語文教學活動的重要組成部分，如何有效實施閱讀教學是困擾廣大語文教師的一大難題。在傳統的語文閱讀教學活動開展中，教師一般會以文本為載體，采取分解文本的方式，將字詞、語句等內容展現在學生面前，以期利用此方式，使學生掌握基礎的語言知識。但是忽視了一點，語言知識是以具體的情境為載體的。在缺少情境的情況下，語言的意義是不明確的，由此影響學生對文本內容的理解。針對該情況，在組織小學語文閱讀教學活動的時候，嘗試發揮信息技術的作用，結合文本內容，為學生創設生動形象的教學情境，從而使學生在參與情境的過程中，產生文本閱讀興趣，同時能以此為渠道，透過語言文字感知作者蘊含其中的情感。以《美麗的小興安嶺》為例，這篇文章語言簡單，但刻畫出了小興安嶺美麗的自然景象。因為班級的大部分學生沒有親身到過小興安嶺，且閱讀理解能力有限，難以透過語言文字，自主地在大腦中建立具體的印象，由此難以深刻理解文本，無法體會到作者蘊含的情感。所以，筆者在組織教學活動之前，就利用網絡渠道搜集了大量與小興安嶺有關的圖片，結合教材內容，對其進行剪切，將小興安嶺的四季融入其中，借此將小興安嶺四季的美景形象地展現在學生面前。在解讀文本的過程中，根據每一自然段，適時地向學生播放《美麗的小興安嶺》（四季欣賞類）微視頻。如此將學生帶入到具體的小興安嶺情境之中，使其在觀看的過程中，能建立真實景色與語言文字的聯系，實現對文本內容的理解，同時能體會到小興安嶺美麗的自然景色，體會到作者對小興安嶺濃濃的喜愛與贊美之情。如此教學，不僅實現了課堂教學的生動具體，還點燃了學生的學習興趣，使其在觀看微視頻中，突破重難點知識的理解，實現對文本內容的深刻理解。

3.信息技術與口語交際的整合

口語交際同樣是小學語文教學的重要組成部分。在傳統的小學語文教學活動開展中，教師往往掌握著教學的主動權，其總是站在講臺上高談闊論，很少給予學生自由表達的機會。在這樣的情況下，學生由于缺少開口說的機會，很難獲得口語交際能力的提升。而且，受語文學習能力和語言素材積累的影響，一些學生想要說，但無話可說。面對各種情況，筆者在組織小學語文教學活動的時候，不僅尊重學生的主體性，還發揮信息技術輔助教學的作用，利用網絡資源點燃學生開口說的欲望，同時使其在觀看中積累素材，積極表達。以《口語交際：身邊的“小事”》為例，在課堂教學活動開展中，筆者利用多媒體為學生展現了生活中常見的一些小事，以此調動其已有的生活經驗，使其在生活素材的驅使下，自由談論自己在生活中所遇到的事情。

總之，在信息技術與學科教學深度融合的今天，教師要把握信息技術的應用優勢，將其與識字教學、閱讀教學、口語交際教學等結合起來，從而輔助學生學習，提高語文教學質量。

參考文獻

[1]霍介傳.信息技術與小學語文教學有效整合的策略研究[J].小學教學研究，2017（26）：87-88

[2]王建英.信息技術環境下小學語文教學創新研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017.14（08）：196