以心理社團為載體加強中職生心理健康教育

邱天

摘要：心理社團是存在于各個高校當中常見的社團形式。但是因為重視不足，往往難以發揮重要的心理指導作用，如何讓心理社團在中職生心理教育方面發揮作用，是問題的關鍵所在。基于此本文從師資、中職學生心理健康問題、心理特征、和傳統教育方式上進行分析，通過兩個方面分析以心理社團為載體加強中職生心理健康教育的方式，以此供相關人士參考。

關鍵詞：心理社團;中職生心理健康

引言：

加強中職生心理健康教育，注重學生的心理健康問題，是新時代新要求下，對于實施素質教育的重要改革，也是中職生教育中重要的一個環節。盡管如此，很多的學校仍然對于心理健康不夠重視，沒有開設相關的教學課程，更沒有根據學校學生的心理特點進行對應的分析。我國的中職生心理健康教育水平還處于起步階段，很多的教育方式都不夠健全，無法滿足中職生心理健康的教育要求。不僅如此，各大中職院校當中師資力量薄弱，難以形成體系建立健全的心理健康課程。由此，心理社團就出現在了很多的中職校園內，為此很多的主動求助的學生的心理問題才能夠加以解決。但是心理社團依舊存在著運用存在缺陷的問題，為此，充分利用心理社團，切實提高全體學生心理素質水平正是中職院校心理教面臨的重要難題。

一、心理社團存在的價值

（一）彌補師資力量的不足

在教育部出臺的關于中職生心理健康教育的標準而言，每3000—5000名學生就應當配備一名專職的心理健康教師，對有需求的學生進行相關的心理輔導。并要在中職院校當中建立相對相應的心理輔導機構，為同學們提供必要的心理輔導服務。但是，就現在的心理健康教育師資來看，現有的師資力量是遠遠無法滿足這一比例要求的。但是中職生由于心理健康出現異樣，產生極端行為的案例不斷增加，對中職生進行必要的心理健康教育也就顯得極其重要了。為此，很多中職院校都開設了心理社團。心理社團的主要工作，就是幫助老師們進行心理健康的知識宣傳，召開一些符合心理健康要求的心理活動，進行心理健康影片的欣賞、心理健康知識圖冊的展示等，協助老師們更好的進行心理健康教育，提高教學質量，解決同學們的心理健康問題。幫助教師能夠做到，及時發現問題，及時解決問題，及時反饋問題的三部分要求。在師資不夠充足的條件下，只有這樣才能夠將心理健康工作在全校范圍之內，進行全面開展，擴大心理健康教育的影響力。

（二）符合學生心理特征

中職生的自我意識不斷完善，從年齡特征和心理特征來看，中職生的自尊心，和獨立性，在這一階段當中都會得到一定的提升，難以對其他人傾訴內心的想法，心靈的閉鎖性十分強烈。對身邊的長輩、師長，都難以進行溝通，更不要說進行心理上的疏導，幫助有心理問題的學生走出心理陰

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影了。在此時，心理社團就會充分發揮作用，心理社團的成員大多是同齡人，同齡人之間話題多，對于世界的了解大概一置，具有相差不多的認知水平，彼此之間的溝通十分容易，心理健康存在問題的學生，相對于老師更愿意與學生進行傾訴。心理社團當中的成員來自學校的不同受教育階段，面對的心理需要輔導的學生也就更具有針對性。相對于他們自己本身而言，同樣的作為一名中職生，他們才是能夠更好地了解彼此的存在，很多的心理問題、心理障礙也許就是他們曾經困擾過已經排解了的難題，這樣看來，具有切身體會的他們更容易讓心理健康咨詢者打開心扉。

（三）朋輩咨詢理論和團體咨詢理論的啟發

朋輩指的是朋友，也就是同齡人的意思。不言而喻，朋輩咨詢就是沒有經過專業訓練和指導的非專業心理工作者向尋求幫助的心理不健康的患者進行一定的疏導，以求達到進行心理咨詢的結果。這樣的咨詢往往是最常見的，當人們遇到苦難和挫折時，大多數人的第一反應都是和身邊的同齡朋友進行傾訴，因為他們和自己在日常生活當中的聯系最為緊密，對于自己的理解也是最深刻的，這樣的咨詢可能就存在于普通的對話當中，不會讓受助者產生自己心理健康存在問題的特殊反應，這樣的咨詢更容易打開心扉，能夠更好的解決心理問題。而心理社團剛好就符合這樣的特點，心理社團的成員與大多數的尋求心理健康輔導的學生都是同一年齡層次，他們之間的交流更加自然，更加容易被對方接受，也能夠更加充分的理解對方心理問題的所在，幫助其打開心結。

團隊咨詢往往是指結伴而行進行咨詢，這樣的咨詢方式適合于中職院校這樣的環境下，由于大家的年齡相仿，遇到的問題也都會有所相似，具有相同或者相似心理健康問題的學生坐在一起，以聊天的形式討論自己所面對的心理健康問題，更像是好友之間的一種談話，更容易讓彼此之間接受，也不會有什么后顧之憂，大家都是朋友自然不必擔心會被其他同學嘲笑。

二、發揮以心理社團為載體心理健康教育的措施

（一）建立完整的心理社團體系

心理健康社團一般的發起者都是學校的學生處或者是團委組織機構，針對學校內部學生們已有的心理健康問題，進行科普宣傳，教授大家相對于簡單的心理疏導方法。但是這樣的心理社團需要學校加以重視，也需要指導教師，進行準確的內部工作劃分，只有社團本身的成員開始重視，意識到自己所參加的社團關榮而艱巨的使命，才能夠更好的完成任務，幫助更多心理存在問題急需疏解的學生。心理社團應當部門分化清晰標準：辦公室負責相關工作的協調，保障日常工作的正常運行;學習部門負責及時汲取新鮮的心理疏導知識;宣傳部應當積極籌備相關的心理健康活動;外聯部應當能夠及時聯系相關的組織機構進行溝通，保障講座之類的活動能夠順利的完成;編輯部要做好排版工作，進行每日的文字編寫材料;除此之外，最重要的部門就是心理咨詢部門，心理咨詢部門應當不斷提高自身的業務素質，完善心理健康疏導知識，為同學們提供最為直接有效的心理輔導。

除此之外，成員應當具有愛心和奉獻精神，同時具有一定的理解能力和溝通能力，要有耐心，能夠傾聽受助者詢問的問題，不怕辛苦將解決同學們的問題作為工作的意義所在，一心一意為同學們服務。

（二）加強專業指導，提升社員綜合素質

心理社團與其他的普通社團不同，他們所擔任的是對于學生們心理健康的輔導工作，工作質量的好壞直接影響了學生的未來。這就需要學校內的專業心理健康指導老師，按時按質對心理社團的成員進行定期的培訓和指導，讓他們能夠擁有更加專業的心理健康知識，能夠更好的服務同學。

在每一年招新之后，指導老師務必要親自對新成員進行系統、專業化的培訓，并告知新成員，心理社團的意義所在，要和新成員講清楚心理社團存在的必要性，以及工作的重要性。只有讓新成員深切體會到心理社團并不是簡單的社團，從另外一方面而言，很可能是一位心理健康存在問題的同學的救命稻草，只有真正的掌握心理健康知識，打好基礎，踏實工作，努力充實自己，才能夠為學校的心理健康疏導工作貢獻自己的力量。

（三）心理社團開展相關教育活動

心理社團想要發揮作用就需要在普通學生當中具有一定的力量，讓學生們信任心理社團可以幫助他們解決問題，這就需要老師們在相關心理活動開展之前，對成員們進行指導。心理社團可以根據心理健康的主要宣傳日出發，加深在學生當中的存在感，通過不斷地宣傳和活動的舉辦讓同學們重視起心理健康問題。逐漸構成相對應的校園文化氛圍，從而改變當代中職生心理健康狀態，喚醒中職生心理健康的意識。

結語：

心理社團是心理指導教師和孩子們聯系的橋梁，在師資不足的情況下合理的利用好心理社團能夠從很大程度上解決很多學生的心理健康問題。心理健康問題得到重視，心理疏導才能夠被學生們所接受，學生們才能夠對自己的心理健康狀態有正確的理解和認識。一旦出現難以排解的心理問題，才會主動向他人尋求幫助。綜上所述，加強以心理社團為載體的心理健康教育對中職生而言勢在必行。

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