關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

古衛(wèi)東

摘 要：為了不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要重視結(jié)合生活化教學(xué)模式，不斷構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)實踐能力，希望通過進一步闡述，能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

1 引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該重視引入生活化教學(xué)模式，以此才能進一步提高學(xué)生認(rèn)識，以幫助學(xué)生不斷提高對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，希望通過實踐研究，能夠不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐水平。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)的意義主要分為兩個方面：首先，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之間的關(guān)系，通過借助生活中的實際對數(shù)學(xué)知識進行理解，同時還能讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途進行了解，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。在日常生活中，也能讓學(xué)生留意生活中的細(xì)節(jié)與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，找到生活中數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的美。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都有重要的意義，站在教師的角度來看，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化可以使授課內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中也會讓教師感到教學(xué)的興趣，對教學(xué)知識容易理解;站在學(xué)生的教學(xué)來看，通過生活化教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，將生活中的問題進行解決，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

從以上兩個方面來看，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以將課堂教學(xué)與生活之間進行親密的聯(lián)系，呈現(xiàn)出生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活的狀態(tài)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，將教學(xué)生活化，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)知識。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

3.1 聯(lián)系日常事物，強化學(xué)生認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生活之間的關(guān)系非常密切，數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，在實際教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容和生活有直接關(guān)系后，會直接激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)上也更加容易。針對這種情況，教師應(yīng)該對小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗進行了解，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活進行聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生們通過對日常生活中對事物的理解能力，來理解教學(xué)知識，可以有效降低教學(xué)的難度。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過死記硬背或者教師灌輸式的教學(xué)方法，會讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，而這種生活化的教學(xué)方法會讓學(xué)生感受到新穎的教學(xué)，并讓學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，在生活中與所學(xué)知識進行聯(lián)系，在不斷強化學(xué)生認(rèn)知的同時，可以使學(xué)生形成長時記憶，使學(xué)生對教學(xué)知識加深印象。

例如《長方形和正方形》一課中，想要讓學(xué)生對長方形的概念以及性質(zhì)進行理解，教師就可以讓學(xué)生想一想，生活中有哪些長方形，當(dāng)學(xué)生是思考后會積極地發(fā)言，將自己所想的答案回答出來，然后教師再讓學(xué)生對這些物品進行觀察，將長方形的性質(zhì)總結(jié)出來，在學(xué)生仔細(xì)觀察和思考后就會給出答案。在這樣的教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容和日常事物進行聯(lián)系，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自己之間有著很近的距離。

3.2 生活化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思考

在課堂教學(xué)中經(jīng)常會應(yīng)用提問的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式又被稱為問答法，但是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的觀察來看，教師所開展的問題式教學(xué)方法都不能發(fā)揮出本身的作用，很多教師都只注重理論知識的提問，這樣的互動并不能將教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來，學(xué)生也無法對教學(xué)知識更加理解，嚴(yán)重局限了學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么針對這種情況，教師應(yīng)該在提問的過程中將生活例子融入其中，在這樣的提問讓引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過這樣的問答不但可以提高課堂的有趣性，還能提高學(xué)生解決問題的能力。

例如《混合運算》一課中，教師就可以在課堂上提出這樣的問題：在寒假期間，明明和爸爸媽媽一起去滑雪，在進入滑雪園內(nèi)需要購買門票，成人票定價為50元一張，兒童票是成人票的一半，那么請問明明一家需要花多少錢購買門票？通過這樣的提問，可以讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實生活之間進行聯(lián)系，在寒假期間很多學(xué)生都會和自己的爸爸媽媽出去游玩，在游玩的過程中避免不了會遇到購買門票的問題，那么教師通過這樣的問題可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們進行更好的計算。最后，教師還可以鼓勵學(xué)生，在生活中如果遇到這樣的問題就可以運用過數(shù)學(xué)知識進行解決。

3.3 設(shè)計生活化的課后練習(xí)

就小學(xué)數(shù)學(xué)來說具有一定的抽象性和綜合性，那么在進行授課時，教師不但要重視學(xué)生理論知識的應(yīng)用，還要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。課后練習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的課外延展內(nèi)容，可以讓學(xué)生們將所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)，將理論知識的作用充分發(fā)揮出來。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計生活化的課后練習(xí)，讓學(xué)生們利用所學(xué)內(nèi)容參與到課外實踐中。

例如《圓柱與圓錐》一課中，教師就可以讓學(xué)生在課后進行手工操作，對生活中的一些圓柱體和圓錐體進行觀察，并使用相應(yīng)的工具將其面積和體積測量出來。在這樣的課后練習(xí)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好的理解，還能有效提高學(xué)生的動手能力。

4 結(jié)束語

總之，通過進一步分析，提高了對于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的認(rèn)識，作為教師，要不斷結(jié)合學(xué)生實際，有效的進行教學(xué)實踐，以此才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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