基于網絡優課資源的信息技術與課程融合研究

2020-10-21 16:25:45劉陸戰

新教育時代·學生版 2020年1期

劉陸戰

摘要：信息技術與課程融合是適應時代發展需要，落實新課程改革的重要舉措。以“一師一優課，一課一名師”活動平臺為載體，深入開展基于網絡優課資源的信息技術與課程融合研究，從而整合教學資源，優化課堂結構，提高教學效率，達到提高教師專業能力和學生核心素養的目的。

關鍵詞：“一師一優課，一課一名師”;信息技術與課程融合

一、信息技術與課程融合的結論

1.基于網絡優課資源的信息技術與課程融合是優化課堂內容的重要途徑

新課標指出：學生學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。教師可以通過信息技術手段，把互聯網有關文本、圖片、音像等資源轉化為學生學習資源，使學生跳出課本的局限性，從而開闊視野，發散思維。

2.信息技術與課程融合是突破傳統教學方式瓶頸的有效途徑

基于網絡優課資源的信息技術與課程的融合，為強化課堂教學的豐富性、靈動性注入了新的血液，為因材施教、充分發揮學生個性特長提供了現實的可能。比如教師可利用現成的教學軟件用于自己的講解，也可用PPT等形式充分利用各種素材編制適合自己教學的演示文稿和教學課體，幫助學生理解所學知識。

3.信息技術與課程的融合是提升學生信息素養和學習能力的嶄新途徑

在基于網絡優課資源的信息技術與課程融合的過程中，學生能利用捜索引擎、網站、教學資源庫等搜尋學習資源，并對信息進行篩選、重組和加工，能對數字化資源所呈現的社會、文化、自然情境進行分析、思考。同時，也有助于學生協作意識、技巧、能力、責任心等方面素質的培養。[1]

二、信息技術與課程融合的對策

做好基于網絡優課資源的信息技術與課程融合研究與應用，可以從以下幾點予以考慮。

1.通過信息技術與課程融合，優化課堂教學內容呈現方式

（1）利用信息技術，直觀形象地展示教學內容，激發學生學習興趣

通過文本、圖像、聲音、動畫、視頻等手段的綜合利用來直觀形象地呈現教學內容，以達到圖文、聲像、三維動畫一體化的效果，從而激發學生的學習興趣。

（2）利用信息技術，豐富課堂教學內容，豐富學生情感體驗

一方面，利用信息技術，可把較長的板書或其他閱讀性的材料、例題和練習題制成課件，并可以把復雜的數學、物理、化學過程等制成動畫，擴大課堂的容量;另一方面，為讓學生深入理解教材相關知識內容，教師可借助信息技術的優勢，結合學生的實際情況適當調整或補充教材內容，對教材進行拓展，將各種資源引入課堂，達到創造性使用教材的目的。

（3）利用信息技術，虛擬教學情境，豐富實踐探究

利用信息技術強大的虛擬功能，根據實踐探索的要素創設真實的或仿真性的情境，從而實現等量時間內“實踐活動”的增量。在物理、化學、科學等學科的實驗教學中，利用信息技術模擬實驗系統，它能更形象直觀地將實驗過程展現在學生眼前，并能迅速地把實驗測試信息反饋給學生，幫助學生找出其中操作錯誤的地方，直到實驗完成。

2.通過信息技術與課程融合，優化教師教學方式

（1）通過信息技術與課程融合——讓教師善教，課堂教學新穎而多樣。一是網絡資源經過教師的收集、分析、處理，可以充實自己的教學內容，獲取教學內容的最新知識、最新信息，使得課堂呈現出開放性的特征;二是充分利用信息技術豐富的形式與資料，使之成為教師的備課和上課提供更實用的輔助，增強課堂教學的魅力。

（2）通過信息技術與課程融合——使教師善導，實現趣之導、法之導、情之導

課堂組成員注重利用網絡優課資源實現對學生學習的趣之導、法之導、情之導。在信息技術與課程融合研究中，為引導學生更好地理解教材內容，突破教學重點、難點，課題組最大限度地學習整合優課資源調動了學生的視聽感官系統，最大限度地設置有效問題促進學生學習方法的引導，最大限度地營造教學情境實現對學生情感的熏陶。[2]

（3）通過信息技術與課程融合——促教師善研，素養明顯增強

一方面，現代信息技術的應用，使得教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長處為我所用。另一方面，開展多種形式的教研活動，包括說課、集體備課、集體研討、同課異構、教學觀摩、課件制作展示、課例點評、課后反思、網絡研修、論文交流等等，并通過課題優質課比賽、課改論壇等平臺，大大提高了教研的水平和效率。

3.通過信息技術與課程融合，優化學生學習方式

（1）信息技術環境下的自主學習能力明顯提高，促進學生善學

教給學生常見的百度、谷歌、搜狐等搜索方式，讓學生了解基本的捜索方法，學生通過不僅提高了信息素養，而且提高了收集、選擇、分析、解決問題的自主學習能力。

（2）信息技術環境下的探究能力明顯提高，促進學生善思

信息技術與課程的融合為學生的探究式學習提供了大量的學習資源和廣闊的空間，同時，利用信息技術與學生展開廣泛的探究交流，有利于活躍學生的思維，加深學生對相關問題的理解。

（3）信息技術環境下的學以致用能力明顯提高，促進學生善行

將信息技術與各學科進行融合，通過視聽手段，創設情景，開闊了學生的視野，有利于激發學生的濃厚興趣，強化記憶，融會貫通，學以致用。

三、改進與完善

1.根據學科特點，緊扣教學目標，進行信息技術與課程的融合

是否需要制作課件應根據教材和教學目標來定，使用多媒體教學不是“多多益善”，否則就會變成變相的滿堂灌、注入式，即把“人灌”改為“機器灌”。

2.運用信息技術不能忽略教師的主導作用

運用多媒體教學雖然能給我們帶來諸多方便和好處，但教師在課堂教學中的主導地位是多媒體所無法取代的，特別是學科中的一些精妙之處并不是一部機器所能完成的，所以老師的作用不能等同于課件放映員，信息技術與課程融合不能陷入華而不實的境地。