如何在高中體育教學中進行師生互動

趙文星

摘要：高中體育教學中注重師生間的互動與配合，不僅能構建和諧的師生關系，還能夠有效提升課堂教學的效果。這就需要老師基于當前的高中體育教學實情，對其影響師生互動因素進行了解，在此基礎上提出有效的師生互動策略，真正為學生的全面性發展而服務。

關鍵詞：高中體育;師生互動;影響因素;教學策略

體育學科的學習比較枯燥，如果在教學之中仍堅持傳統的講解演示教學方法，那么很難保持學生參與體育活動的熱情，這對于學生的身心健康發展較為不利。這就需要老師將互動教學法運用到實際教學之中，以此來強化課堂教學中的互動效果，讓學生真正愛上體育運動，養成良好的運動習慣，逐漸獲得全面性的發展。[1]

一、高中體育教學中影響師生互動的因素分析

1.老師方面的因素

老師是高中體育教學的重要引導者，自身的教學和體育素質必然會對課堂中的師生互動效果產生直接性的影響。但通過對當前高中體育老師的調查發現，大部分老師的教學素養和體育素質都不高，因而教學中仍延續的是應試教育背景下的體育教學模式及方法，使得教與學都失去了積極性。而針對自身體育素質方面，老師從畢業后就開始投身教育事業，并沒有鍛煉自身體育素質的意識與習慣。所以在體育老師教學素養和身體素質都有待提高的背景下，會僅將體育教學作為一項基本任務，教學設計過程中也只注重教學任務的完成情況，很難設計充分的師生互動環節。[2]

2.學生方面的因素

學生是體育學科學習的主體，他們自身的思想、素質如何，也對課堂中的師生互動產生直接影響。比如：通過對當前高中生的調查發現，他們對于體育學科的學習目的和意義了解并不明確，這樣在體育學習中就無法基于自己的實情給自己制定合理的體育學習及鍛煉目標，自然會影響體育課堂中的互動效果。另外，現代高中生的家庭生活條件普遍較好，個個都是嬌生慣養的，因而在體育運動中，遇到一點困難就會放棄，這都會導致其身體素質較差。

3.環境方面的因素

環境因素對高中體育教學中的師生互動影響也較大，此環境因素一般體現在社會環境因素、校園環境因素、家庭環境因素等方面。先以社會環境因素來說，目前國家方面對于體育事業的宣傳還不夠全面、深入，這樣學生在社會生活環境中就無法對體育有深刻的認識;再以校園環境因素來說，校園環境因素包含內容較多，如校園體育設施設備、校園體育課程安排、校園體育文化因素等，這些方面都存在一定程度的不足，再加上學校對于體育學科不重視，因而也沒有高素質的體育教師隊伍;最后再對家庭環境進行分析，一些家長受到高考的影響，并不建議學生將過多的時間用到體育鍛煉中，另一部分家長雖然意識到體育課的必要性，但在家中由于過于心疼孩子的身體，并未督促其進行體育鍛煉。這些因素的存在都會影響體育教學中的互動效果。

二、高中體育教學中師生互動的有效策略分析

1.開展平等性的師生交流活動

高中體育教學中師生互動時想要取得理想效果，就需要注重平等性師生交流活動的開展，這樣才能夠保持學生與老師交流的熱情。具體而言，老師需要明確自己和學生在課堂中的地位是平等的，要以朋友的身份與學生進行平等的互動，這樣能更好地了解到學生的實際學習需求，從而基于教學目標設計針對性、多樣性的體育教學內容，為學生營造快樂的體育學習氛圍，相信在這樣背景下開展的師生交流活動，必能夠為課堂教學質量的有效提升奠基。

2.適當運用強制性手段

高中體育教學過程中，老師面向的不是一兩個學生，而是幾十個學生，他們之間的體育能力及素質必然會存在差距，想要保質保量地完成教學任務，有時僅靠平等的溝通是不行的，老師還需要輔以一些強制性的手段。比如：要求學生必須要在某個時間段完成體育任務，如不能按時完成需要接受一定的懲罰。在此種懲罰背景下，有些學生就會開始認為老師這樣做不公平，從而主動參與到交流活動中，老師在基于學生的實情來進行引導或任務改進，確保每位學生都參與到課堂師生互動中，更好地完成預設的體育學習與鍛煉任務，提高學生的身體素質和體育素養。[3]

3.師生互動中體現學生的權威

高中體育教學中老師扮演著引導者的角色，因而這就要求老師具有一定的權威，這樣才能更好保障課堂互動效果，為課堂教學質量的提升而服務。首先，老師需要具有不斷提升自身教學素養和體育素質的意識，并輔以實際行動，這樣老師在教學中才會主動采取創新的教學舉措，并不斷展示自身高超的體育技能，整個教學過程中不需要老師有過多的言語，學生就會開始崇拜老師，自然而然老師的權威就得到了體現，能更好地帶動學生參與到體育活動中，開展多元化的體育互動，真正讓體育課堂活起來，將互動教學法促進高中體育教學質量及效率提升的作用發揮出來。

結語

毋庸置疑，高中體育教學中進行有效的師生互動，除了能夠顯著提高體育課堂教學質量之外，還能夠提高學生的思想素質和身體素質，對于學生的全面性發展極為有利。這就需要老師在教學中了解師生互動缺乏的原因，并在此基礎上從平等師生互動、強制性手段及互動中體現老師的權威等方面著手，逐漸強化師生互動的效果，讓高中體育課堂始終處于“活躍”“有趣”及“高質”狀態，真正為學生的身心健康發展奠基。

參考文獻

[1]白建軍.對高中體育教學中師生互動的有效探究[J].課程教育研究.2015（09）.

[2]姜長春.對高中體育教學中師生互動的有效探究[J].課程教育研究.2014（25）.

[3]韓祥斌.新課改下高中體育教學思路與方法創新分析[J].當代體育科技.2019（22）.