基于思維導圖的高中生物高效課堂的構建

方雪吉

摘 要：近幾年，隨著我國教育事業的發展，生物教師在對高中生進行教學時，將思維導圖引入教學中，可以有效利用思維導圖解決傳統教學中的弊端以此構建高中生物高效課堂。文章主要分析如何生物教師將思維導圖更好的引入課堂，從而促進思維導圖在高中生物課堂上的發展與應用。

關鍵詞：思維導圖;高中;生物

引言：

生物教師利用思維導圖對高中生進行教學的過程中，可以利用圖形與文字相互配合的方法，把生物教學中較為抽象的知識內容，通過較為形象化的方式，增強高中生對生物教學內容的理解。思維導圖主要是運用記憶與閱讀以及思維之間存在的相應規律，將高中生大腦的潛能開發到極致。生物教師將思維導圖運用于課堂教學過程中，可以利用章節知識結構與全教學課時以及由高中生自己設計的多種形式的思維導圖。

一、應用生物實驗教學，培養學生的合作精神

對于生物教師而言，在對高中生展開教學時可以利用生物實驗與思維導圖相結合的方式，鞏固學生學習到的理論知識。生物教師通過各種演示實驗以及探究實驗，將實驗作為切入點利用思維導圖為學生構建出一個高效課堂，在這一過程中不僅需要對實驗器材進行優化，還要對實驗過程開展有效更新，使學生能夠在實驗之前對整個實驗過程設定較為全面的教學計劃[1]。除此之外，教師還可以先將高中生進行分組，讓學生以小組為單位運用思維導圖完成實驗任務。在實驗過程中小組內每一位學生都要各司其職，要學習其他小組成員的長處，以此提升小組整體學習質量，并且還能夠有效對高中生的合作能力進行培養。對于學生而言，教師利用思維導圖對學生進行有效教學屬于較為新穎的教學模式，把生物知識有效的進行串聯，以此提升高中生的學習效率，能夠發揮出生物教學的系統化作用。

二、運用多媒體教學設備進行高效課堂教學

隨著現代社會發展速度的不斷提升，促使人們將信息技術應用于教育事業中，尤其是生物科程的教學過程中，為了打造生物高效課堂，大部分生物教師都會在教學過程中應用多媒體教學技術對高中生展開教學。生物教師在運用多媒體教學設備構建高效課堂時，可以適當融入思維導圖教育模式，可以有效緩解高中生的學習壓力，除此之外，還可以使生物教學內容變得更有趣味性，將枯燥的生物教學內容變得更加形象化，將高中生在課堂上的注意力都吸引到教學知識上來，進而提升高中生的學習質量，并且以此依托為學生打造出高效的生物課堂。生物教師在進行教學時，為了能夠給高中生構建一個高效的學習環境，在教學設計中適當加入思維導圖教學內容，在這一過程中生物教師就能夠運用多媒體教學設備形象的將教學內容展現出來，利用思維導圖對其進行串聯，使學生對生物教學內容掌握的更加牢靠，比如針對《細胞的生命歷程》時，生物教師先運用多媒體設備將細胞如何進行增殖與分化到細胞的衰老和凋亡直至癌變的過程，以一種較為形象的視頻方式播放給學生看，在播放視頻的過程中還可以加入語音講解，使教學內容更容易讓學生理解，等到整個章節學習完成后，再利用思維導圖將所有知識點串聯在一起，加強學生對《細胞的生命歷程》知識點的記憶。生物教師在利用多媒體教學設備進行教學時，適當融入思維導圖可以有效提升教師的教學質量，以此為基礎為學生打造一個高效教學生物課堂。

三、在問題情境教學中加入思維導圖進行高效課堂教學

生物教師在針對高中生進行教學時，為了可以為學生構建出一個較為高效的課堂學習環境，可以適當的在問題情境教學中加入思維導圖，以此提升教學效率。因此生物教師在教學過程中，一定要加強對問題情境教學的設計，以此提升思維導圖在教學中地滲透作用[2]。教師不僅要傳遞給學生生物知識，還應該傳遞給學生如何通過自身的主觀能動性，將學到的知識運用于解決相關問題，這是創建高效課堂的教學目標。在這一過程中生物教師能夠有效利用思維導圖，將問題情境中的知識串聯在一起，提升學生學習生物知識的學習效率，對《植物的激素調節》知識進行教學時，教師可以利用提問的方式將思維導圖融入教學中，比如教師可以問學生“哪位同學可以說一說，植物生長素是怎樣被人們發現的呢？”或者是“誰能回答一下老師，生長素的生理作用都有哪些呢？”以及“哪位同學知道，其他植物激素有哪些？”生物教師利用提問的方式將生物學習知識點進行有效串聯。以這種方式展開生物教學可以提升學生自主學習的效率，還能夠幫助學生利用思維導圖打造高效教學課堂。

結束語：

在高中生物課堂上引入思維導圖教學法屬于較為新穎的教學模式，思維導圖教學法能夠把所有的生物知識鏈接在一起，使高中生可以系統化的學習生物知識。生物教師依據每個學生接受知識的不同能力對學生展開教學，除此之外，學生也要轉變學習觀念，不僅要參與到生物教學中，還應該成為生物課堂上的主體，以此為基礎提升自身學習生物知識能力。

參考文獻：

[1]羊秀美，韓京哲，楊劍.例析思維導圖在高中生物實驗教學中的應用[J].亞太教育，2018（04）：42-45.

[2]黃小燕.基于思維導圖的高中生物高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：202.