小學數學教學中關于學生獨立思考能力的途徑探討

黎霜菊

摘要：伴隨著國家教育事業發展和新課程理念不斷深入，我國對于小學教育愈發關注，小學階段培養學生獨立思考能力十分重要，尤其在數學教學中，教師要關注學生主體地位和獨立思考行為，提高其對數學問題的答題思路和邏輯分析能力，也為學生未來學習中獨立思考奠基。本文針對小學數學教育中如何培養學生獨立思考能力進行探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;途徑

獨立思考能力是指在沒有外部幫助下，學生通過自身主動性去思考問題、解決問題的能力。小學數學作為各個學科領域學習開端，其重要性不僅體現在考高分，更體現在培養學生獨立思考能力上。隨著素質教育推廣，小學數學教育應能讓學生在遇到問題時有能力用數學思維去思考問題本質，從而解決問題。因此，在小學數學教育中，培養學生獨立思考能力不僅是國家對小學生培養的重要目標，更是小學教師的重要任務。

一、創造以小學生為主體的民主教學氛圍

傳統教學模式以教師為主導，實行填鴨式教學，一味灌注知識，而不關注學生獨立思考能力，應創造以學生為主體的民主教學氛圍。在小學數學課堂中，教師應鼓勵試錯精神，引導學生勇敢呈現自己的解題思路與技巧，因為學生的方法也許不對，但這是學生自己獨立思考的過程，學生在邁出這一怕錯心理障礙后，能夠從過程中體會到獨立思考的樂趣與成就感;而且，以學生為主體的教學模式能產生一種良性循環，學生會更加樂于積極主動地思考問題，這就進一步使獨立思考能力擴散，加深對所學知識理解程度，讓學生能夠在今后課堂上進行更加主動的思考，慢慢培養和提高學生獨立思考能力，進而形成良性循環。

二、教授符合小學生特質的新穎教學內容

數學課程是一門具有較強理性思維的學科，有嚴格標準與定義，而小學生群體具有活潑好動、思維活泛而不完整、對新鮮事物好奇的特質，所以數學課程讓小學生覺得數學知識單一枯燥，缺少足夠學習興趣?；诖耍處煈蚱圃薪虒W模式，在深入了解小學生群體特征和數學課程特點后，對教學內容和教學活動進行相應創新和突破，開發出符合小學生需求和感興趣的優質新穎教學課程。眾所周知，數學的實用性非常強，生活處處皆數學，教師可以換一種更有趣、寓教于樂的教學方式，比如通過數學游戲吸引小學生參與學習，在游戲中學習與思考，這種經過創新改造的教學方式對于小學生獨立思考能力的養成十分關鍵。

三、豐富課堂形式，調動學生興趣，引發獨立思考

康奈爾大學教授、經濟學超級暢銷書《牛奶可樂經濟學》作者羅伯特·弗蘭克在書中提到，講故事更符合人類認知模式，和大學生對經濟學態度一樣，小學生對枯燥數學的態度是消極的，教師應運用多媒體技術教學，這不僅能激發學生學習熱情，還能提升聽課效率。在多媒體教學環境中，面對多樣化信息呈現形式，小學生好奇心會被觸發，進而可能發展為認知與興趣，小學生會主動且獨立思考數學知識。

以講授分數意義為例，教師設計動畫：畫面依次出現孫悟空和豬八戒，然后引出西瓜，那么就出現豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。教師拋出問題“孫悟空作為大師兄沒有能把西瓜分成平均四份，師兄弟產生分歧，為搞好團結，一起保護唐僧西天取經，請大家一起出謀劃策解決這個問題”。此時，小學生們的積極性被調動且迫切期望能解決問題，這樣就變成學生自主學習、自主思考過程，在過程中會接觸更多數學知識點。

四、鏈接日常生活，激活學生發散思維和學習興趣

數學教學目的不僅是能取得高分數，而是讓學生們能夠在生活中真正運用，它來源于生活，更服務于生活，這也是數學教學最終目標。在小學數學講授中，教師應把有趣且與生活相關教學素材運用到課程中，讓數學知識點和小學生的日常生活掛鉤，建立堅固的內在鏈接，削弱小學數學知識的枯燥和單一，激活學生的積極性和主動性，培養小學生獨立思考的習慣和發散思維，使其能夠在生活中自然而然地聯想到課堂上所學數學知識，提升小學數學教學效果。

五、“授人以魚不如授人以漁”：教授有章可循的獨立思考方法

在小學數學課堂中，教師不僅需講授知識，更應教給學生們如何去思考，俗話說，教給學生知識不如教給學生自主學習知識的方法。在現代教育中，學生才是學習過程的主體，如何讓學生在學習過程中培養獨立思考的能力是小學生數學教育的關鍵問題。在課堂中，教師在教授數學知識的時候，要對學生反復進行思考過程的引導，使學生能夠自己提出問題并分析思考問題，最終探索出自己的思路;此外，還可采取讓學生自我思路的口頭闡述、課后探究案例、以教師角色給班級同學進行課程式講解等方式，鍛煉學生的自主探究、獨立思考的能力。同時，不可忽視的是，教師應讓優秀學生進行思考問題方式的總結，以此啟發其他同學、下一屆同學和老師的自我思考的全面性。

六、家長應配合監督學生獨立思考

部分家長存在幫助學生完成一些問題，這會讓學生養成有所依賴的習慣，進而導致學生不喜歡獨立思考，任何問題都需家長給啟發。這種情況需要教師與家長及時溝通，讓家長理解獨立思考的重要性，同時家長也應自覺監督學生課后寫作業過程中進行獨立思考，久而久之，學生更容易養成獨立思考學習的習慣。

結語

綜上，對小學數學教育中學生獨立思考能力的培養途徑是多樣且亟待提升的，這需要教師、學生、家長的共同努力，教師營造獨立思考氛圍、多樣化教學方法、創新教學內容，學生積極互動，家長配合監督，共同培養學生獨立思考能力，為學生以后學習生活和未來奠定基礎。

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