游戲化教學激發小學數學學習興趣的研究

張泉林

摘要：當今時代人們日益重視教育問題，小學作為教育的初始階段，更加受到了社會各界的廣泛關注和重視，其中小學數學是小學教育的重要組成部分，必須要重視小學數學教學工作，積極的引用游戲化教學，才能夠調動學生們的積極性和學習熱情。

關鍵詞：游戲化;小學數學;興趣

小學數學作為小學階段乃至后續學習的重要組成部分，小學數學教師必須要重視教學方法和理念，不斷的優化和創新小學數學教學工作，才能夠保證教學水平和質量，其中游戲化教學是比較先進的理念和教學方法，必須要予以重視，不斷的優化和創新，才能夠保證學生們的積極性和學習熱情。[1]

一、游戲化教學在小學數學教學中應用的必要性

小學數學教育的主要目標就是培養學生們濃厚的學習興趣和積極性，能夠提高學生們學習的主動性，最終全面提高學生們的學習成績，在之后的學習中也能夠養成良好的習慣，從而進一步提高學生們的學習興趣。學習興趣的形成因素諸多，比如學生自身因素、家庭環境以及教師因素等諸多方面，學生的主動性也是提高學習質量和效率的關鍵環節，數學學科本身就具有一定的抽象性和概念性，最終會造成學生的抵觸心理，數學學習質量不能得到有效地提高。家庭作為小學數學教學的主要場所之一，也是時間較長的場所，家長的行為會直接影響到學生們的學習習慣，甚至還會影響到以后的學習。教師的教學方法會直接影響到教學效果和水平，教學措施落實到位才能夠調動學生們的積極性和熱情，如果沒有尊重學生們的實際想法，就會因為數學枯燥乏味的現象而產生相應的抵觸心理，影響后續的學習。所以，小學數學教學過程必須要重視學生們學習數學的興趣和良好習慣，對今后的學習能夠帶來良好的影響。小學知識相對來講比較簡單，教師必須要將教學的重點放到興趣培養方面，為后續的學習打下牢固的基礎條件。[2]

二、數學教學游戲化教學的主要對策

1.利用游戲導入課堂

小學生的學習能力還處于初始階段，對于新知識的接受能力比較低，往往需要一定的時間，否則無法達到理想的教學效果，游戲對于小學生的吸引力比較強，通過游戲引導新知識不僅能夠快速的吸引學生們的注意力，還能夠調動學生們的積極性和興趣，最終達到小學數學教學的效果。比如在進行長方體和正方體教學的時候，大部分學生并沒有真正地對圖形具有相應的認知，教師可以將魔方引入到教學過程，可以通過魔方展示不同顏色的六個面，然后將其打亂，在一定的時間內將其還原，從而能夠吸引學生們的注意力，教師從而將新知識引入到魔方中，將長方體和正方體的概念加以引用，并且通過魔方不同顏色地面對學生們開展教學和講解，保證數學教學在最短的時間內達到效果，保持學生們的學習熱情。學生們初步了解這些知識之后可以進一步激發學生們的探究熱情，讓學生們將其打亂，并且進行還原，有利于學生們對立體圖形展開自主探究，能夠對正方體每個面的關系進行分析和思考，不僅能夠培養學生們自主學習和思考的習慣，還能夠提高學生們的動手實踐能力。

2.利用游戲復習鞏固

數學知識必須要進行不斷的復習和鞏固，才能夠真正地掌握相應的知識，并且得到最新的收獲，小學作為整個教育的初始階段，教師必須要盡早地培養學生們復習鞏固的習慣和能力，才能夠為學生們的后續發展打下牢固的基礎條件。所以，游戲教學方法應用的時候教師可以通過游戲不斷的鞏固知識，同時還能夠提高復習的趣味性，最大程度上實現復習的效果。比如，學生們在進行口算知識復習的時候，教師可以將熊出沒作為素材，制作多個有趣的動畫短片，通過多媒體技術將其呈現出來，并且增加一定的口算題目，比如光頭強砍了幾次樹等口算知識，最大程度上能夠調動學生們的學習興趣和積極性，吸引學生們的注意力，并且還能夠自主的進行口算的思考，不自覺的完善知識復習工作，從而起到鞏固作用。學生們必須要對口算進行不斷的反復練習和回顧，才能夠真正地理解所學到的知識，并且通過正確的學習方式對知識進行靈活的運用，不斷地提高學習效率和效果，提高學生們的綜合素質和學習能力。

3.利用游戲實踐應用

小學數學知識本身就與日常生活息息相關，教師在進行教學的時候應該結合實踐應用活動，才能夠幫助學生們更準確的了解和掌握相關數學知識，并且幫助學生們積累生活常識，所以，教師應該積極的引用游戲進行數學教學。比如在進行認識人民幣這節課的時候，為了能夠幫助學生們真正的掌握和了解人民幣的概念和作用，可以開展一些小游戲，比如我愛逛超市這些小游戲，將不同面值的人民幣帶到課堂上作為游戲的道具，然后讓學生們扮演相關的角色，比如售貨員、收銀員以及顧客等，主要商品可以包括鉛筆、橡皮、書包以及文具盒等，顧客在售貨員的幫助下挑選相關的物品，然后由售貨員對總價格進行總結，最終由收銀員進行結賬，完成全部的購物過程，這種小游戲不僅與日常生活具有十分緊密的聯系，吸引學生們的注意力，調動學生們的興趣和積極性，還能夠將知識進行鞏固和學習，人民幣知識可以進行學習，結賬算賬的過程也是口算知識鞏固的過程，最終從根本上提高小學數學教學水平和效果，提高了學生們知識實踐應用的能力，還能夠為學生們的后續學習打下牢固的基礎條件。[3]

結語

小學生本身就是活潑好動的，對于任何知識都具有十分濃厚的興趣，數學知識比較抽象，教師必須要積極地通過游戲進行數學教學，才能夠不斷地提高小學生們的興趣和積極性，最終從根本上提高小學數學教學質量和水平，有助于培養學生們良好的學習習慣和興趣，最終促進我國小學教育體系的可持續性發展。

參考文獻

[1]朱盛良.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J].中國校外教育.2018（06）.

[2]王永芳.淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].華夏教師.2017（S1）.

[3]王玉峰.淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊.2018（16）.