借互聯網之力打造語文高效課堂教學

朱麗娥

摘 要：當今社會是互聯網時代，是信息時代，互聯網技術在教學中越來越被廣泛的運用。在小學語文教學中，如何發揮互聯網優勢提高課堂教學效果，是需要我們廣大小學語文教學工作者認真研究的一個課題。因此，本文就借互聯網之力打造語文高效課堂教學的方法進行了探索。

關鍵詞：互聯網;語文教學;高效課堂;教學情境;難點

本文以人教版小學五年級語文課堂教學為例，從營造課堂生動教學情境、豐富語文課堂教學內容、突破語文課堂教學難點等三個方面，研究探索了借互聯網之力打造語文高效課堂教學的方法。

一、借助互聯網之力營造課堂生動教學情境

小學語文教材中的課文文筆流暢，情節生動豐富，基本上都是選自名家名作的優秀作品，主要通過敘述、描寫、說明等方法向學生傳授知識和道理。很多都是處在一定情境之中，而且具有很強的故事情節。因此，在小學語文課堂中，結合課堂教學內容創設情境，能夠融情入境，引導小學生深入體驗課文、感受真情。而互聯網資源比較豐富，在小學語文教學中運用，可有有效創設各種豐富的情境，讓小學生產生新鮮感，帶著好奇心進入課堂學習。

小學階段的學生思考問題的能力還比較低，對陌生語文知識學習不可避免的會產生一些困難，往往表現為興趣不足。而借助互聯網創設情境進行課堂教學，可以把平淡無奇的知識變得立體而形象，活靈活現的展現給小學生，讓他們有一種身臨其境的感覺。進而降低小學語文學習的難度，幫助小學生輕松學習語文知識，促進語文課堂教學效果的提高。

如，小學五年級語文《圓明園的毀滅》這篇課文，是一篇精讀課文，用對比手法描述了圓明園昔日輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。主要教學目標是，讓小學生領悟文章的表達特點，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，讓小學生牢記歷史，不忘國恥。激發小學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。在本文課堂教學中，為了幫助小學生效掌握語文知識，加深對文章的理解，我就借助互聯網搜集了有關“圓明園”的影視視頻資料，并在課堂上展示給學生們觀看，營設了一個身臨其境的課堂學習情境。把文中描寫的圓明園昔日輝煌景象，如“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的"買賣街"，也有象征著田園風光的山鄉村野”，以及被八國聯軍毀滅后“化成了一片灰燼”直接演示出來，觸發小學生的愛國情感體驗，進而幫助他們更好的理解和掌握有關語文知識。

二、借助互聯網之力豐富語文課堂教學內容

傳統的小學語文課堂教學下，教材作為老師教學和學生學習的主要內容憑借，是小學生學習的最重要的資料。而在課文教材之外，學生很少接觸其他資料，這也給小學語文課堂教學帶來一定的局限性。與圖書、報紙等傳統媒介相比，互聯網內容更新速度快，信息量巨大，可以為小學語文教學和學生學習提供無限的資源。與小學語文教學相結合，可以打破時間和空間的限制，讓學跳出課本去接觸更多知識內容。通過網絡平臺給小學生搜集更多、更廣泛的教學資源，豐富小學語文課堂教學內容。通過把線上線下多種優質、優勢資源有效整合，擴充課堂教學內容，幫助小學生從多個角度、不同層次去理解語文知識，把小學語文課堂教學向深度發展。如在課堂教學中，課文沒有體現到的文章創作時代背景、作者生平介紹、所要表達的深刻內涵等，都可以借助互聯網平臺進行這些方面的信息搜集，擴大課堂教學范圍。

例如，小學五年級語文課文《將相和》，是根據司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》，改寫的一篇歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事，寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉變。贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重，也贊揚了廉頗的勇于改過的精神。然而對年齡較小的小學生來說，由于是歷史年代久遠的故事，課文中講述的故事情節與學生的認知、情感存在著一定距離。孩子們有時并不能真正深入理解文中的一些具體內容。面對這種情況，語文老師就可以借助互聯網去搜集整理有關春秋戰國時期的歷史背景資料，以及當時諸侯紛爭稱霸天下的視頻資料，豐富課堂教學內容。把整理的這些互聯網教學資料，拿到課堂上播放給小學生觀看，加深小學生對當時歷史背景和故事情節的理解，進而更好的學好本篇課文。

三、借助互聯網之力突破語文課堂教學難點

小學生的思維能力和認識事物的能力，還處于一個比較低水平，有的學生在遇到一些難理解的字、詞、句或者段落時，很容易產生學習障礙。如果不能幫助學生及時掃除這些障礙的話，很容易導致他們學習語文信心的喪失，影響課堂教學效果的提高。而且語文這門課程涉及到大量的閱讀、背誦、理解方面的內容，這也是教學的重點和難點，如果只讓學生死記硬背，會讓他們產生思想抵觸。為了突破語文教學難點，我們可以借助互聯網之力，把抽象的語文知識變為具體形象、簡單易懂，降低小學生學習的難度。

例如，小學五年級語文《少年中國說（節選）》這篇課文，節選自梁啟超的代表作《少年中國說》，是作者在維新變法失敗后寫的。課文從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當權的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創造富強的“少年中國”而努力奮斗。然而在課堂教學中，很多學生對文中提到的“鷹隼試翼，風塵吸張”、“干將婦硎，有作其芒”等有關詞語句子，在理解上會有一定的困難。僅憑老師講解，很多學生并不能有效理解。這時我們就可以借助互聯網技術，把文中描繪的畫面形象的搬上課堂，邊講解課文，邊讓小學生欣賞視頻演示，直觀觀察什么是“鷹隼試翼”，什么是“干將婦硎”，不僅能幫助小學生克服學習的難點，還豐富了他們認知。

結束語：

總之，互聯網有一個最為明顯的優勢特點，就是信息量大、內容豐富，無所不含、無所不用，可以說是當前內容最全的電子百科全書，借互聯網之力打造語文高效課堂教學是非常有效的一個途徑。

參考文獻：

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