小學美術教學中審美能力的培養

朱旭

摘要：在新的課程改革下，對學生進行素質的培養成了教學的重要內容，而小學美術教學中的審美能力培養正是實現素質能力培養的重要途徑，經過長時間的實踐探究發現，小學美術教學能夠有效地引領學生感受自然、關注生活，并能夠在一定程度上為他們在生活中發現美、感受美提供有力的參考。

關鍵詞：小學美術;教學;審美能力;培養措施

美術是源于生活高于生活的藝術形式，透過美術的學習能夠幫助學生直擊生活本質，對美術知識進行學習，能夠將生活中蘊藏的美進行有效的發掘，進而幫助學生實現對美的深刻體驗。美需要視覺才能夠實現，所以，教師在進行小學美術教學時，要能夠引導學生透過事物的現象去深入挖掘事物的本質，進而實現對事物內涵的深入把握，最終幫助學生在美麗的大自然中盡情暢游。審美能力的培養是我國建設人才強國戰略必不可少的重要內容，在它的影響下不僅能實現學生情感、態度和價值觀的正確陶冶，還能夠幫助學生實現自身的全面發展。因此，教師在進行小學美術教學的過程中，要加強對學生審美能力培養的重視程度，進而為學生的未來發展奠定堅實的基礎。[1]

一、小學美術教學中審美能力培養的重要性

在小學美術教學中，對學生進行審美能力的培養具有十分重要的意義。在小學階段學生正處于認知形成的初期，他們的思想品德、審美意識還不夠成熟，而小學美術教學的有效開展，將其中存在的直接現實意識進行了充分的釋放，首先，它能夠實現學生素養的提升，為學生實現綜合能力的發展做出積極的影響，實際上，審美的培養從來都不是一蹴而就的，只有經過長時間的陶冶，才能夠幫助學生養成良好的審美品位，并能夠使學生在這一品質的督促下，不斷的運用自己已有的知識，實現自身綜合素質的全面提升，進而為個人實現有益的發展產生積極的影響;其次，對學生進行審美能力的培養，能有效地調動學生的積極性和創造性，為學生進行高效的學習活動做足準備工作，小學美術教學就是從學生的內在出發，將他們內心中存在的美學體驗實現不斷放大，并在此基礎上進行更加深入的審美能力培養，在這一過程中，能夠實現對學生發現美、感受美、運用美的完美體驗，最終幫助學生在潛移默默地體驗過程中，實現個人審美能力的全面提升。[2]

二、小學美術教學中培養學生審美能力的措施

1.尊重主體地位，激發學習興趣

受傳統的美術教學方法影響，學生的積極性和主動性受到了極大的限制，教師在課堂上充當著主導者的角色，而學生則是被動的接受者，這種地位之間的顛倒，不僅導致學生的學習興趣受到了嚴重損傷，還對學生的未來發展產生了消極的影響，正所謂“興趣是最好的老師”，一旦脫離了興趣的引領，那么將會極大降低學生的學習主動性，所以，只有源于興趣的教學，才是最為明智的選擇。在它的指引下學生審美能力實現了顯著的提升。但是，目前的小學美術教學對學生的主體地位未能進行正確的認知，這就使得學生在學習的過程中，嚴重缺乏主動性和創造性，甚至出現厭惡學習的偏激心理。因此，在小學美術教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，并能夠做到從學生的興趣出發，將更多的課堂時間交給學生，促使他們在實踐的過程中積極探究，進而實現自身審美能力的有效提升。例如，在對人教版小學美術一年級上冊《魚兒游游》進行教學時，教師可以在上課之初，準備一條小魚供學生們進行觀察，使學生在魚兒的游動過程中產生的美感進行深入體會，進而幫助他們形成對魚兒的準確刻畫。

2.運用多媒體教學，豐富情感體驗

對于小學生而言，外界事物對他們存在著極大的吸引力，如果單純地對書本知識進行講解，學生的主觀能動性將會受到極大的限制，而多媒體教學這一新穎的教學方式，能夠有效地實現美術教學效率的提升，多媒體教學真正實現了課堂教學氛圍的轉變，將原本枯燥的課堂變成了生動有趣的知識海洋。多媒體將視頻、圖片、音樂等內容與知識教學進行巧妙的融合，使學生能夠在直觀化的視覺沖擊中形成對所學內容的深入理解，進而實現對內容中所涉及情感進行有效的把握。美術審美能力的教學，在多媒體教具的應用中，實現了有效的開展，極大地降低了教師的教學難度和壓力，使課堂變成了豐富多彩的知識海洋，真正做到了寓教于樂。例如，在對小學美術人教版一年級下冊《可愛的動物》進行教學時，教師可以運用多媒體將大自然中存在的動物進行展示，使學生在對圖片欣賞的過程中，形成對動物特征的有效認識，進而引導學生感受大自然的獨特魅力，在圖片觀看完畢之后，教師要能夠有意識地讓學生就自己感興趣的動物進行繪畫，促使他們在自身的實踐過程中，實現對知識的理解，藝術素養的提升。[3]

3.開展生活化教學，實現想象力的培養

美術知識的學習并不是憑空產生、毫無依托的，它是源于生活高于生活的藝術形式，只有將自身置于生活之中才能夠形成對審美能力的培養，因此，在教師進行教學的過程中，要引導學生貼近生活，去感受生活中蘊含的美，進而形成對美的深入感受，所以，教師在進行教學時，要將學生的視野帶離課堂，使他們能夠在花海遍布的自然風光中，形成對自我想象力的培養，因此，在小學美術教學中，教師要做到將理論性知識和生活進行整合，促使學生從生活中發現美。實際上，生活化教學方式對于任何科目的教學活動都起著重要的意義，尤其對小學美術來說更是如此，小學生對于事物的接受能力較弱，通過他們了解的事物開展教學活動，將會對學習效率的提升產生事半功倍的作用。因此，教師在美術教學的過程中，要自覺地將日常事務和自己的教學內容進行結合，進而促成學生想象力的有效培養。例如，在對小學美術人教版《漂亮的包裝紙》進行教學時，教師可以引導學生將自己的視野放得開闊一些，將知識進行生活化聯系，感受生活中平凡事物蘊藏的獨特魅力，進而激發學生的想象力，為進行更加深入的美學體驗做足準備。

結語

綜上所述，小學美術教學對學生的成長成才具有著重要影響，要想實現學生的全面發展，就要使學生能夠在美的體驗中，增強自身的獨特感受，因此，在教學的過程中，教師要能夠做到從生活實際出發，運用新穎的教學方式進行教學活動，進而為學生審美能力的培養提供有力支撐。

參考文獻

[1]許建紅.小學美術教學中對學生審美能力的培養探究[J].中國農村教育，2019（13）：44-45.

[2]張文芝.小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J].名師在線，2018（34）：79-80.

[3]王麗.淺析小學美術教學中審美能力的培養[J].美術教育研究，2018（10）：148.