紅色資源融入初中德育主題活動的實現途徑研究

摘要：隨著社會的不斷進步與發展，我國的社會環境也發生了巨大的變化。如何在新的社會環境下加強學生的德育教育，已成為重中之重。目前初中的德育教育，大部分還是比較單調枯燥的傳統方式，而紅色資源具有積極向上的精神，多樣化的表現形式以及深入人心的故事情節，不僅能夠很大程度大豐富初中的德育教育內容，而且也可以提高初中學生的思想品質，傳承優秀紅色資源，成為初中德育教育的新途徑。

關鍵詞：初中;德育;紅色資源;途徑

引言

我國有著濃厚的紅色資源底蘊，黨中央和社會各界對紅色資源也日趨重視。因為紅色資源早已融入生活實際中去，成為一種精神引領象征，鼓舞人心，其不僅可作為文化發展的內涵和動力，而且對學生的德育教育有著非常重要的影響，就拿現如今初中德育來說，內容過于單調枯燥，紅色資源并未全方位得到開發與運用，為此，筆者總結了現階段初中德育教育中容易出現的一些問題并提出了相關的解決途徑，希望以此提高初中學生對紅色資源的深刻認識。

一、紅色資源的概念內涵

關于紅色資源的概念內涵，沒有嚴格意義上的界定，從宏觀意義上來說，指從中國共產黨建黨時起，在長期的革命工作中形成的一系列物質資源及英雄人物以及在后期的社會發展中不斷涌現的正能量精神等。從微觀意義上來說，代表一種具體的資源形式，比如革命紀念館、中共會議遺址、革命老區、偉人故居、起義紀念館等，這些都是當代具有紀念意義的紅色資源。此外，紅色資源具有很強的精神引領作用，比如通過深入革命老區和紀念館，有利于提高學生的愛國主義精神，使他們明白今天的生活來之不易等。同時，共產黨勞動模范、女排精神、抗洪精神、紅色歌曲等也都屬于紅色資源的范疇。[1]

二、紅色資源融入初中德育主題活動的必要性

1.提高初中學生的愛國主義情懷需要

紅色資源是建立在愛國主義核心上的。在中國共產黨的帶領下，數以萬計的革命先烈以犧牲自我的精神，為新中國的成立付出全部，堅強勇敢，敢于奉獻的精神值得我們所有的中國人敬仰并牢記心中。這是極富有感染力和感召力的愛國主義教育資源，可以以多種方式溶入初中的德育教育中，幫助學生更加清楚地認識到我們現在的幸福生活來之不易，擁有強烈的民族榮譽感與自豪感，成為新一代擁有堅定愛國主義精神的社會接班人。[2]

2.培養初中學生道德水平的需要

現階段的初中學生，充滿了朝氣與活力，肩負著未來建設祖國的重大使命，而道德水平成為衡量一個學生是否能夠成為社會主義現代化人才的基礎條件。由于初中學生尚未進入社會，對事物的辨別能力差，很容易遭受社會不良風氣的影響，為避免初中生在復雜的社會環境中思想行為出現偏差，初中的德育教育工作就顯得尤為重要。而紅色資源融入初中德育實踐活動中去，不僅可以重新樹立學生的價值觀，同時也可以提高他們的道德水平。

3.培養初中學生心理素質的需要

現在的初中生年齡基本上都位于“00后”階段，而且很多都是家庭獨生子女，從小生活在優越的環境中，相對來說沒有吃過苦受過累，所以心理承受能力及抗打擊能力相對較弱。面對這種現實，只有將紅色資源融入他們的生活實際中去，才能培養他們良好的心態，提高其心理素質。

三、紅色資源融入初中德育主題活動過程中存在的問題

1.紅色資源在初中德育主題活動中的應用

紅色資源中初中德育主題活動中的應用大致可以分為兩個方面，第一是理論應用，第二是實踐應用。比如理論方面，可以組織各種講座，演講，授課以及看主題相關的電影等。實踐方面，可以安排學生參觀革命老區、去敬老院或者慰問革命老人，參加義工活動等。這是初中德育教育比較好的途徑。

2.存在問題

（1）初中學生對紅色資源的認知度低

紅色資源起始于革命戰爭年代，而現在處于和平時期，早已沒有了戰火與硝煙，初中學生對中國的革命戰爭精神早已拋之腦后，缺乏深刻的認知，對了解學習紅色資源抱著可有可無的態度。

（2）德育主題活動中紅色資源融入不充分

老師在課堂教學中很少對紅色資源進行運用，無論是政治課還是其他科目，都以學生的成績為主，教導書本上的內容，即使書本上相關的紅色資源素材，往往是一帶而過，未和學生展開深入的探討。

3.紅色資源的運用比較單一

現如今，初中的紅色資源運用還停留在唱紅色歌謠，講革命故事，讀紅色文學作品上，相對來說比較單調，容易讓學生產生倦怠感。面對思維活躍好奇心強的初中生來說，富有創意的資源運用才更加讓他們期待。[3]

四、紅色資源融入初中德育主題活動的有效途徑

1.加大紅色資源解讀力度提高初中學生的認知度

就地取材，發掘當地的紅色資源。例如當地人耳熟能詳的革命故事;拜訪當地老紅軍，讓學生聽聽革命軍人親身經歷;參觀當地有革命紀念意義的建筑等。相當于學生的“身邊人身邊事”，再加上老師詳細的解說，更能讓學生所接受認知。

2.融入初中其他科目教學

紅色資源不僅要融入初中的思想政治學科，也要溶入其他學科。例如音樂課可以開展唱紅歌比賽，語文課可以組織相關的征文比賽，演講比賽，歷史課可以鼓勵學生講述紅色革命人物等。只有各科老師協同運用，才能起到不錯的效果，引導學生融入紅色資源中。

3.擴展紅色資源的運用平臺

隨著新媒體技術的發展，微信，微博等平臺早已深入到初中校園中，成為初中學生樂于接受的傳播媒介。現階段很大一部分初中生也是這些平臺的用戶。學校可以利用這些平臺，定期推送一些蕩氣回腸的革命故事，優美的紅色詩詞以及紅色景觀照片等。還可以鼓勵學生自行創作以之相關的作品投稿，對學生作品可以擇優推送。

結語

紅色資源不僅是中國共產黨在不斷地革命戰爭中留給我們的寶貴財富，更是社會不斷發展中的一種精神傳承。它不僅可以作為行為準則，道德典范，更能引導我們奮發努力，積極向上。“少年強則國家強”，初中生作為新生代力量，德育實踐活動成為提高他們愛國主義情操，培養成社會主義現代化接班人必要條件之一。因此，加強紅色資源運用，具有重要的價值和意義。

參考文獻

[1]游海華.論浙江紅色文化資源與“綱要”課教學[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2016（3）.

[2]居繼清.黃岡紅色文化概論[M]北京：清華大學出版社，2017：179.

[3]馮文全，陳曉霞.中學德育存在的問題及對策分析[J].教育與教學研究，2016，30（06）：117-120.

作者簡介

黃金麗（1972.8—），女，大學本科學歷，民族：漢;籍貫：廣東清遠;研究方向：中學德育。