信息化視野下中學(xué)生物實驗課教學(xué)策略研究

黃兆頤

生物學(xué)科是與我們?nèi)祟愖陨恚c我們所生活的環(huán)境息息相關(guān)。生物本身帶有生活性、抽象性、開放性。老師在教學(xué)過程中要明確生物學(xué)科的教學(xué)特征，從而展開有效的教學(xué)內(nèi)容。生物的教學(xué)不像其他學(xué)科課堂講授就可以讓學(xué)生百分之八十理解、掌握、會應(yīng)用知識，生物的教學(xué)，除了知識教授以外，還需要老師組織實驗課來充分教授生物知識的內(nèi)涵，生物學(xué)科知識，是需要學(xué)生用眼觀察，動手操作，小組交流、合作而不斷深刻理解其本質(zhì)。課堂的教授知識只是接觸知識的第一步，而生物實驗操作又賦予相關(guān)知識本身獨特的魅力。中學(xué)老師要認(rèn)識到生物實驗課教學(xué)的重要意義，而合理安排課程規(guī)劃，讓學(xué)生在聽課與動手、合作、交流、探索中逐漸深化對所學(xué)知識的理解、掌握，明白生物知識的現(xiàn)實意義，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而更高效開展教學(xué)實施。

隨著信息化的發(fā)展，新媒體逐漸步入我們的課堂，近年來，在教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)程中，課堂對新媒體的應(yīng)用開展有許多的探索，而對于生物實驗教學(xué)中，如何利用信息化的探討卻略有缺失。本文就中學(xué)生物實驗課中信息化如何有效利用信息化來組織教學(xué)開展以下淺談。

一、豐富課堂內(nèi)容，提供案例教學(xué)

生物實驗課堂不能僅僅依靠老師一張嘴，一本書，一個黑板，生物具有開放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在書本知識中。新媒體的使用正可以解決這一問題，老師在課前備課過程中要充分分析哪一部分知識可以適當(dāng)為學(xué)生做出補充來拓寬學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思維。可以搜索一些有關(guān)教學(xué)知識的著名的生物實驗來引導(dǎo)學(xué)生，別人是怎么做的，怎樣想的，是通過什么方法，如果分析現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)的。這樣的案例可以是一個短故事，可以是一個段視頻，也可以是老師通過課件演示來逐步分析等等形式，案例教學(xué)，能夠先起到一個帶頭的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，隨之，讓學(xué)生在不斷思考中產(chǎn)生自己的思路，理發(fā)自己的求知欲。

二、節(jié)省課堂有效時間，提高教學(xué)效率

老師在黑板字寫一行字，畫一個圖是需要一定的時間，在這一段“沉默時間”中，學(xué)生很有可能去開小差，影響課堂效率。老師可以充分發(fā)揮新媒體教學(xué)這一優(yōu)勢，在備課期間事先將課件完備，并能夠全面的呈現(xiàn)出實驗過稱與實驗要求。這樣就節(jié)省了老師在實驗課上的講授時間，給學(xué)生留有更多探索、小組合作、分析的時間。使得生物實驗課真正發(fā)揮其意義，高效完成實驗課的教學(xué)任務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略生物魅力

新媒體在生物實驗課上的表現(xiàn)形式是多種多樣的，老師可以通過動畫效果來演繹細(xì)胞分裂的過程，可以通過短視頻來播放有關(guān)正反饋、負(fù)反饋的相關(guān)視頻，還可以通過圖片來顯示植物、動物細(xì)胞各個角度的觀察圖等等，老師要針對不同的實驗內(nèi)容選取不同的表現(xiàn)形式，以最適合的方式來進(jìn)行教授。各式各樣的課堂形式會吸引學(xué)生的眼球，讓他們認(rèn)識到原來生物實驗是如此有趣，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，更加主動，進(jìn)而推動生物教學(xué)更有效地開展。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手、合作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展

老師在實驗課中仍要以學(xué)生為中心，要讓每一位學(xué)生都有機會去探索、去觀察、去動手做。基于此，老師可以利用多媒體來呈現(xiàn)實驗的注意事項，讓學(xué)生從一開始就規(guī)范自己的行為，引起重視。通過多媒體呈現(xiàn)出相關(guān)實驗的基本步驟，讓學(xué)生能夠明確要做什么，怎么做，從而減少他們浪費不必要的時間，進(jìn)而提高實驗課的教學(xué)效率。除了要做，老師也要培養(yǎng)學(xué)生會分析、會反思、會探索的能力。針對實驗中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)隨便跳過，而應(yīng)該去思考為什么會出現(xiàn)這樣那樣的問題，面對這樣的問題，應(yīng)該采取什么樣的措施。生物實驗課不僅僅增強學(xué)生對知識的掌握，更加重要的是對學(xué)生思維能力、動手能力、合作能力等等的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、不斷反思，逐漸完善實驗課教學(xué)

信息化融入生物實驗教學(xué)是近年來開始的教育實踐，在此階段，不免會出現(xiàn)種種問題，老師要善于抓住實驗課中出現(xiàn)的問題，課后及時思考這樣的問題是為何產(chǎn)生，今后產(chǎn)生應(yīng)該如何處理等等。除了所出現(xiàn)不太樂觀的現(xiàn)象，老師也要善于發(fā)現(xiàn)哪些方面在實驗課上是可喜的，要分析是老師如何引導(dǎo)學(xué)生的，是如何組織課堂而形成的等等。只有在不斷反思中，發(fā)現(xiàn)課堂中可取與不可取之處，并思考如何保持與改善這些現(xiàn)象，進(jìn)而才能使得信息化下的生物實驗課更加高效的開展，更加高效完成教學(xué)任務(wù)。

在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，實驗課的開展受到了較少的關(guān)注，甚至有些老師在實驗課上仍來進(jìn)行日常教學(xué)，而如今，隨著新時代發(fā)展，新的教學(xué)理念下，老師要明確中學(xué)生物教學(xué)是離不開實驗課的教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)給予其充分的重視。信息化走進(jìn)課堂，標(biāo)志著教學(xué)發(fā)展路上的一座里程碑，它為生物實驗課提供了諸多方便，老師要培養(yǎng)自己使用多媒體教學(xué)手段的能力，不斷讓新媒體交教學(xué)更有效，更高效的服務(wù)于我們中學(xué)生物實驗課教學(xué)中，讓學(xué)生真正體會到生物的學(xué)科魅力，愛上生物學(xué)科，樂于積極主動去思考、探索、分析。