淺析高中英語閱讀教學的文本解讀

劉麗麗

摘要：閱讀在高中英語教學中的重要地位不言而喻，進行英文文本講解的時候因為受到教學思路和教學重點不同的影響，不同的教師對同一篇英文文本有著不同的理解。本文針對高中英語文本解讀展開一系列深入探討，希望能夠為廣大高中英語教師在英語教學中提供一些有價值的參考建議。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;文本解讀;策略探討

現今英語教學不斷完善，各種新穎的教學方法層出不窮，但是英語教學中的閱讀教學一直在其中扮演者非常重要的角色，這一點是什么教學方式都繞不過的。高中的英語閱讀教學，不只是對語言的簡單處理和對文本淺層次的了解，要知道文本本身都擁有豐富的內涵，應該深入文本探究閱讀文章的深度和廣度，做到從內核上真正地了解英文語言環境所要表達的含義，在這方面單靠學生自己有限的知識水平和見解是做不到的，這就需要教師在閱讀教學過程中，對文本進行充分解讀，培養學生擁有語言技巧、學習方法、外文思維方式、情感態度等，從而達到加強學生學習文本，提高閱讀能力進一步增強課堂教學效率的目的。[1]

一、高中英語教學中文本解讀的現狀

1.閱讀時長不夠

在高中學習時期，學生學習任務重、學習壓力大，加上英語語言是需要耗時記憶的一本硬性學科，各種文法和單詞的記憶已經讓學生不堪重負，學生沒有足夠的時間進行有效閱讀。這種情況下教師在進行文本閱讀的時候還經常把重點放到語法教學中，看似起到良好教學效果但實質上并沒有對文本閱讀教育起到突破性的發展。學生沒有進行大量有效的閱讀，不能培養出英語思維，這樣只會減淡學生學習英語的興趣和積極性，教師能否高效利用有限時間教導學生進行高效閱讀成為教學的重中之重。[2]

2.文本閱讀講解不夠完整

每篇文章除了其表達思想和寫作主旨外，在寫作技巧和語法運用方面都有著非常值得學習的地方。現在許多教師在教學中，應試教育思想根深蒂固，文本講解時只是針對文章后的具體問題作出講解，而不是從全篇主旨、情感、寫作技巧出發深層次的討論講解，導致學生理解文本片面化，體會不到文本優秀之處，導致學生失去的文本閱的興趣，所以必須在教學中著重強調文本整體性學習。[3]

3.學生針對性閱讀技巧不到位

文本閱讀不僅僅關系到英語學習的效率，還直接影響到英語考試的成績，許多學生在考試中不能快速進行高效閱讀，導致出現在有限考試時間中完不成題目的尷尬情況，這其中深層次原因就是學生沒有掌握高效的閱讀學習技巧，沒有形成良性的學習方法，不能有效把握文章主旨。所以教師在平時教學中應該針對性地培養學生閱讀相關技巧，提高學生針對不同難度英語閱讀的適應能力，提高學生考場生存概率。

二、高中英語文本解讀的必要性

英語教學中，文本解讀關系到英文學習目標的基礎。根據學生不同的學習情況，選擇不同難度的閱讀文本，針對性地對學生講解文本內容，從文本閱讀中全面提高學生對于英語語言環境的了解，加深各種英文文法和單詞語句在不同語境下的應用，增強學生對文章整體性的把握能力，使學生在文本講解的過程中，不斷提高自身的英語閱讀水平，及時了解自身學習中的不足，不斷改進自身學習方法，進一步提升教師課堂教學效率。所以說，教師應該注重文本解讀，幫助學生走出外語學習困境，讓學生深刻了解到英語學習中不只是枯燥的單詞記憶和繁復的文法重現，還有像詩詞般美好的情感表達以及豐富的創意思維，幫助學生提高英語學習興趣，進一步掌握好這門工具語言學科。

三、文本解讀需要注意的一些問題

1.把握文章核心主旨

要知道什么類型的文章都有著主次之分，教師在進行一篇文章解讀的時候一定要準確的把握文章核心主旨，緊密圍繞主旨進行解讀分析。不要片面的就所需要解答的問題進行解讀，這樣容易把文章主旨理解錯誤，也給學生樹立不好的解讀方法，容易誤導學生。所以把握文章核心主旨才是解讀文章的重點難點。

2.有層次的進行文本解讀

教師進行文本解讀時在明確文章主旨后，要進行有由表及里有層次的解讀分析。首先應該把文章脈絡理清，了解文章整體框架結構和主體大綱以及作者寫作的思考流程，然后再把文章細化，精確分析文章內涵，整理歸納文章表達重點。在具體解讀時，要時刻記著前后照應，不能單獨地看待文章觀點，要著眼于全文，只有進行這樣有層次的深度解讀，才能避免文章中可能給讀者埋下的錯誤提示，保證學生做題時的正確率，進一步提升學生的有效性閱讀的能力，也可以從側面起到提高學生英文寫作能力的作用，畢竟把文章了解透徹了也就知道相同類型的文章應該如何去寫，起到了一舉多得的作用。

四、高中英語閱讀文本解讀的策略分析

1.明確文章類型題材

在進行英語閱讀時，首先應該讓學生從整體上把握文章，認清文章寫作題材，具體是寓言故事還是理論論文，亦或是詩詞散文等，只有讓學生從一開始把握好文章的寫作題材，才能在接下來文章解讀中把握核心表達，以免做出歪解文本的錯誤解讀。所以在教師授課的時候，應該教導學生學會各種英語語法和連接詞的使用，理清文章，讓學生快速明確文章類型從而迅速進行下一步解讀。

2.運用正確方法進行文章解讀

教師應該在平時教學中多做總結，找出相似類型文章的解讀方法和技巧，這樣在明確文章類型題材后，就可以快速地進行相關解讀。學生也應該注意平常的閱讀積累，爭取做到熟悉了解每個類型文章的一篇或幾篇范文，只有擴大自身的閱讀面，不斷深化探究更好的學習方法，才能有效面對難度日益提升的英語閱讀。

3.探究文章作者的表達意圖

在對英語閱讀文本進行解讀時，教師通過文章表現出來的特點，寫作背景表達方式等揣摩作者表達意圖，理清文章表達的整體脈絡，做到對文章全面詳細的解析，教導學生學會帶入式的換位思考，設身處地地考慮如何準確表達主題思想，進一步從作者身上學習優秀的文本表達能力。在教學中學習，在學習中進步，這才是教師應該教導學生閱讀的正確方法。

結語

高中英語閱讀教學是對學生英語綜合能力的全面測試，閱讀文本解讀能力的高低直接決定了學生閱讀成績的好壞。教師在閱讀能力教學中，在增強學生學習基礎的同時，應采用最優的教學方式，準確的帶領學生把握文章主旨，深層次多方面了解文章脈絡，引領學生和作者進行深入交流，準確找出文章后問題的解決方法，高效提高學生閱讀能力。

參考文獻

[1]戴元守.解析高中英語閱讀教學中的深層文本解讀[J].中學生英語，2019（34）：31.

[2]傅廣旅.高中英語閱讀教學中學生文本解讀能力的提升[J].新課程（下），2019（08）：189.

[3]湯云云.淺談高中英語閱讀教學中的文本解讀[J].英語畫刊（高級版），2019（24）：30.