對初中語文有效教學的解讀與思考

葉青

摘要：在基礎教育改革工作中，實施有效教學成了眾多教育工作者的一大追求，對于提高學生的綜合素養、促進其終生發展有著十分積極的意義。鑒于此，新時期的初中語文教師需要重新審視當前的教學模式，選用更加多元、有效的方法來對學生進行引導，以便進一步提高教學成效，為學生語文素質的發展與提升奠定堅實的基礎。本文筆者立足于課程改革的基本要求，結合實際情況闡述了個人對于初中語文有效教學的解讀與思考。

關鍵詞：初中語文;有效教學;解讀與思考

有效教學是指教師在規定的時間內采用科學、合理的方式將文化知識傳遞給學生，同時借機訓練和提升他們的綜合能力與思維水平，從而實現教學效益的最大化。為了實現此目標，初中語文教師在教學實踐中應當加強研究和探索，結合本班學生的實際學情和現代的教育理念來擬定更加完善的授課方案，以便進一步優化語文教學的流程和形式，使學生的學習更加富有趣味，并有意識地為其提供更多自主實踐的機會，繼而不斷增強教學的有效性。[1]

一、立足語文學科本質實施情感教育

在有效教學理念的引導下，初中語文教師需要立足本學科的特點，適時滲透情感教育策略來提高教學成效，從而不斷完善學生的情感世界，輔助他們建立健全的人格、構建正確的價值體系。此時，教師可以在日常教學活動中有意識地引導學生去品味閱讀文本的情感內涵，同時對其中的人物性格、事件道理進行剖析，以此使其在深入把握文本情感主題的同時，主動對照個人的言行進行反思，從而不斷完善自己的情感認知體系，切實提高情感教育的成效。

二、革新授課方法提高學生學科素養

1.實施翻轉課堂教學模式引導學生自學

初中語文老師可以運用翻轉課堂教學模式來指導學生學習，以此使他們充分融入課堂學習活動之中，并不斷強化其自主學習和探究能力，有助于進一步提升語文教學的有效性。如，教師可根據課本知識提前設計需要學習在課下自學的任務，要求他們通過獨立思考、深入分析得出對應結論，并到課堂中與其他同學分享，著重討論其中的不同之處。在此期間，他們會在多種學習思路的引導下形成靈活的思維，也會在他人的幫助下掌握更加有效的學習方法，還會將各種觀點和意見整合起來，從較為全面的角度看待相關問題，繼而不斷完善自己的學習思路，同時實現個人自學能力的穩定提升，輔助增強語文教學的效果。[2]

2.引進情境教學方法活躍語文課堂氣氛

在具體的教學活動中，初中語文老師可以引進情境教學方法來對學生進行引導，以此來活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉悅的環境中更加高效地開展學習活動，繼而不斷提升教學有效性。例如，教師可以在講課過程中展示與所教內容有關的漫畫材料來設計情境，也可以舉行一些有趣的游戲來創設情境，還可以播放學生感興趣的影視劇片段作為教學情境，從而將各種枯燥的理論知識轉化為生動可感的畫面，有利于簡化學生理解和分析的過程，推動教學活動的順利開展，有利于不斷凸顯課堂教學的有效性。

3.設計分層教學方案提高整體教學成效

針對學生不同的學習水平，初中語文老師需要采用因材施教理念來設計分層教學的方案，以便使教學活動真正面向全體學生，使每個人都能學有所得，進而從整體上增強教學的成效。基于此，初中語文教師應當在了解本班學生的個體學習情況的基礎上設計相應的授課方案，通過將目標、任務以及作業分層來輔助他們學習，同時要在具體的教學過程中根據學生的收獲以及不同表現給予他們分層的指導與評價，確保他們能夠客觀、全面地把握自己的學習情況，然后進行有針對性的改進與調整，最終促使他們在有效的學習活動中不斷提高自身的語言素養。

4.注重拓展和補充完善學生的知識結構

教師在指導學生學習教材知識時，也要注重拓展和補充一些課外知識來幫助學生學習，以便進一步增加其學習深度和廣度，推動其文學素養的有效發展。比如，教師可以在講解相關知識的過程中，使用多媒體技術引進一些課外的教學資源，可以是一些基本的文學常識，也可以是一些練習題，以便不斷豐富教學的內容，讓學生在理解課本知識的前提下，對這些內容進行吸收和消化，從而不斷完善其知識結構，并促使他們在實踐應用、分析解答中進一步鞏固自身的知識基礎和基本技能，有利于不斷落實有效教學的目標和任務。

三、組織實踐活動強化學生應用能力

根據當代教育思想的核心要求，實踐教學模塊應當成為初中語文教學工作中的重要內容。所以，教師在指導學生學習的過程中，需要根據課本知識來挖掘各種實踐主題，并且主動帶領學生走出課堂、走上社會，使其在親身經歷與體驗中應用知識、發展能力，進而不斷強化他們的綜合素質。如，教師可以從本學科的教學目標出發，指導學生開展“文化知識競賽”活動，以此考查他們的涉獵范圍，督促其在生活和學習中學會積累;或是結合課本要求鼓勵學生開展問卷調查活動和宣傳活動，要求他們結合個人所學來設計具體的方案，并學會分析數據、搜集資料，在完成實踐任務的同時不斷強化他們的綜合能力。[3]

結語

初中語文教師作為教學活動的組織者，應當積極承擔起教學創新的職責，同時結合素質教育理念和新課標內容不斷優化個人的教學思路，然后在教學活動中給予學生更加明確的指導，確保他們能夠更加高效的吸收所學知識、掌握有效方法，繼而順利實現開展有效教學活動的目標。此外，教師也要在教學中靈活使用各種教法，并根據學生的反饋情況來制定各種科學有效的授課策略，以此使他們的學習更加具有針對性和目標性，促使他們在良好的氛圍中不斷強化自身的綜合能力。

參考文獻

[1]康萍.對初中語文有效教學的解讀與思考[J].考試與評價，2016（10）.

[2]鎖曉霞.中學語文教學如何實施有效的課堂教學[J].新課程（中），2019（07）.

[3]陳紅霞.淺談初中語文課堂的有效教學方法[J].考試周刊，2019（69）.