初中美術教學中情感教育的滲透

張黎明

摘要：藝術源于生活，是生活升華的高層次體現，是切實幫助促進人的全面發展的關鍵重要因素。美術是藝術表現形式之一，是生活具體美感的體現。實際結合于實際初中教學活動中，美術學科有序發展能夠有效促進學生的情感思維素質水平提升。因此在初中美術教學課程開展時，教師要注重生活情節的引入，充分體現出新課改要求的情感教學理念。

關鍵詞：初中美術;教學活動;情感教育;切實滲透

引言

情感教育是新課改提出的切實有效幫助提高學生社會綜合素質的有效舉措，能夠切實有效的幫助激發學生的發展潛能和學習欲望，從根本上調動學生對學習美術的主動性和積極性，以此有效提升學生的藝術感知能力和情感認知水平。美術課堂是學生發揮想象力，展現個性和自主鍛煉發掘美術潛能的平臺，在這個平臺上，學生能夠科學合理的對自身發展活動進行綜合全面要求，以求高效提升自身社會競爭力。初中美術教學活動的開展的目的不僅僅只是提高學生的美術技能水平，更重要的是此過程中對學生的欣賞能力和情感思維能力進行有效培養鍛煉，使得學生的發展更加形象生動化。本文旨在探討情感教育滲透進初中美術教學的意義和作用，在切實提升學生美術素養的同時高效全面地對學生的綜合素質進行培養提高。[1]

一、情感教育滲透開展意義

情感教育是指在實際教學課堂中，教師充分有效利用課堂平臺，對學生的情感態度進行循循善誘，逐步對學生的情感思維、美術欣賞能力、具體思想品德等優良品質進行有意識地培養鍛煉。具體的將美術學科教學內容與相關品質進行有機聯系，切實將情感教育滲透進行課堂活動開展中，最大程度幫助學生自主進行美術學習水平和思想思考水平提升。初中美術學科開設的目的就是希望能夠在美術實踐操作教學過程中高效對學生的思想水平、道德水平進行培養提高，幫助其樹立正確的社會認知觀念，自主形成符合社會發展的世界觀、價值觀和人生觀。美術學習過程相對于其他學科來說，對初中學生更具吸引力，更能調動學生的參與積極性。因此，教育工作者科學合理的利用這一特點，靈活地將情感教育滲透深入到實際教學活動中，潛移默化的幫助學生在藝術氛圍中形成良好的道德品格和思維品質，以一種藝術的感知形式去看待和發現生活中潛藏的美好。[2]

二、情感教育滲透進初中美術課堂的具體作用

1.有效培養學生的適應性思想發展品質。初中學生處于成長、發展的關鍵階段，也是影響其后期發展的重要時期。因此，初中教師要切實幫助增加對學生的思想道德健康發展的指引力度，為學生后續發展奠定良好的思想基礎，使他們能夠積極地迎接未來生活的挑戰。在初中美術教學過程中實際深入滲透情感教育，是加深學生對美術作品的情感理解的關鍵影響因素。學生通過教師的合理引導，對相關作品的創作者、創作背景和創作心情進行深刻了解，及時接受作品發出的藝術訊息，切實感受作者的創作氛圍和創造意圖。學生在感受作品藝術氛圍的同時，還能深刻地對其中包含的相關優良思想品質產生理解和認同，有效促進自身綜合素質全面發展。

2.高效提高課堂互動程度。美術學科教學與其他學科不同，其主要教學目的是培養提高學生的藝術欣賞能力和幫助學生掌握一定繪畫技巧。而在傳統教學模式中，教師大多過分重視對學生的美術實踐能力的培養提高，忽視了美術學科發展對學生的深層含義，忽略了學生在課堂上的主體地位，這就導致學生無法切身有效的體會藝術魅力。情感教育的滲透深入，就是切實有效為增加師生互動溝通搭建了一個溝通樞紐，有機根據二者內在含義對其進行協調。情感教育的滲透，有利于教師構建了一個有趣、活潑、歡快的學習舞臺，切實有效幫助改善提高師生關系，最大程度提高學生課堂活動參與度。

三、情感教育的具體滲透措施

1.培養學生的美術學習興趣和創造積極性。“興趣是最好的老師”。學生只有對所學內容產生濃厚興趣，才能自主有效地調動自身主觀學習性，切實提高學習探究能力。尤其針對初中階段學生，其各方面綜合指標均處于不穩定發展階段，因此，有效培養學生的學習興趣，調動學生的主觀學習能動性，是高效保障其科學有序發展的重要舉措。美術教師在開展情感教育滲透的過程中，合理利用相關活動，有意識的激發學生對美術知識的求知欲望，并有效幫助學生將該意識轉化了長期支撐他學習的動力，這樣不僅能有效幫助提高學生的美術認知程度，也能間接培養學生的自主學習能力。

2.高效促進學生的想象力發展提高。美術學科的持久發展需要想象力作為支撐，想象力的有意識培養提高能有效幫助推動學生進步，拓展學生看待世界的視野范圍。教師在實際教學活動開展中有意識地對學生的想象力進行培養天宮，是切實幫助其形成獨具自身情感色彩的認知觀念的重要措施。情感教育的深入滲透就是有效幫助培養學生想象力發展的有力工具，能在實際從學生的情感發展角度出發對其進行科學引導。讓學生在美術學習過程中進行情感認知鍛煉和想象力發展提升，是初中美術課程開設的重要意義。

例如，在色彩認識的相關章節學習中，教師可以引導學生積極的對已掌握色彩知識進行大概描述。在此基礎上，再有意識鼓勵學生自主進行色彩混合調配，觀察調配前后的顏色差異。學生在此過程中，切身感受到了美術實踐的魅力，有效調動自身情感發展與美術技能發展同步進行，最大限度地將抽象可能具體驗證于實踐操作中，是具體實際促進藝術想象能力提升的重要舉措。[3]

結語

總而言之，美術學科活動開展是初中階段培養鍛煉學生相關優良品質和實際技能的重要環節。在實際美術教學中注重對學生的情感啟發和教育提升，是切實幫助提高學生藝術認知欣賞水平和社會綜合辨別能力的重要舉措，也是情感教育深入滲透的具體意義。美術教師提高對該學科情感教育的滲透投入，更好的選擇情感化教學方式，讓學生在人性關懷下主動積極地進行學習活動開展。

參考文獻

[1]李倩.關于情感教育在初中美術教學中的滲透研究[J].課程教育研究，2019（36）：217-218.

[2]郭傳寶.情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究[J].美術教育研究，2018（20）：177.

[3]修瑾.淺談在初中美術教學中如何滲透情感教育[J].文化創新比較研究，2018，2（09）：142+144.