高中思想政治教學中的案例應用研究

鄭麗麗

摘要：高中思想政治課從學生生活著手，探索最本質的規律。而高中學生思維發展需要一個過程，又缺乏參與社會生活的實踐經驗，學習政治的熱情并不高，思維懶惰。案例教學法針對這種情況，讓學生有興趣積極參與課堂，提升課堂聽課效果。

關鍵詞：案例教學法;課堂教學;應用

一、案例教學的優點

1.建構主義案例認知論

建構主義認為，學習需要一定的社會文化環境即“案例”中完成，在真實案例或通過創立的近乎真實的案例下進行學習，可以用直接的形象激發想象力，從而達到喚醒長期存在于記憶中相關聯的知識、經驗或者現象的能力，使受教育者能夠在現在汲取到的新知識刺激下將其納入頭腦，成為自身的一部分。在受教育者沒有接受新的知識的刺激的情況之下，就要對于外部環境進行改變，最終達到的效果為個體認知結構發生一定的變化，這個過程是認知發展從一個平衡狀態轉向另一個狀態的過渡過程。故真實案例的創設，便更能夠促進學習者的學習欲望與學習動機，如果要激發學生學習興趣和探索新知的欲望，主動建構課堂教學內容，就要發揮學生的主觀能動性。[1]

2.新課程標準的指引

在新的課程標準之中涉及這樣的內容，育人目標是以學生為本，要關注到學生的全面發展。案例教學法的應用把教材上枯燥的理論知識與實際相結合，啟發學生學會利用教材知識去分析和解決社會生活中的問題，讓學生在聽課的過程中認識社會、適應社會、融入社會，有利于知識的內化，進而提高學生學習成績和參與社會生活的能力。[2]

3.運用案例教學的優點

通過創設有價值又生動的政治教學案例，使學生在知識，能力和情感態度與價值觀三方面的能力都能有所提升.幫助學生打破學校與社會、課程與生活之間的障礙。啟迪學生智慧，促進學生能力養成，使學生正確處理生活問題，為高中畢業走進大學，走向社會做好準備。因此，在對于社會生活本質探究所具有的能力方面，案例教學法的使用是具有非常有效的效果的，也能夠很好的培養學生的科學素質。[3]

在對于案例教學法進行利用的過程之中，教師可以引入或者是創設一定的情境，這種場景是能夠引起學生共鳴的，具有一定的感情色彩的，帶給學生一定的體驗。這樣就能夠幫助學生更好的理解學科知識點，使他們的心理得到發展進而激發他們的興趣與情感，因此使用這種方法對于激發政治課堂生命活力來說也是非常有利的，能夠很好地提高課堂教學的效果。[4]

二、政治課堂教學中案例教學法應用的方法

1.聯系生活

高中學生是參與社會生活的準備階段，由于沒有參與社會生活的實際經歷，課本也只是提供理論知識，而教學案例的創設可以彌補這一缺憾。有意義的教學案例是基于現實的生活的，必須要貼近于學生們的生活實際。這就要求老師必須關心學生們所面對的現實問題，把這些生活問題帶到課堂之中，將認知過程與生活體驗進行融合。如講《價格變化的影響》這一框題時，我從即將到來的“雙十一”入手，播放各種實體店和電商平臺的營銷活動，創設讓學生作為消費者購買商品的情境，學生自然而然會關注價格漲落對購買量的影響。我再引導學生，價格的變動導致商品的需求量的變化，那么作為企業老板需不需要調節產量，需不需要調節生產要素的投入。學生會從自己生活的實際感受中闡述，這就通過創設教學案例，讓學生成為思維活動的主體，利用已有經驗分析出價格變化對生活消費和生產經營的影響。

2.利用現代教育教學手段展現

對于學生來說，最好的老師就是激發他們的學習興趣。現代教學手段可以對于學生進行情感經歷創建豐富的教學環境，利用這種多媒體手段進行教學可以將抽象的概念具體化，將微觀的概念宏觀轉換有利于學生們的理解和接受，鍛煉學生思維能力、創新能力以及實踐能力。如在《源遠流長的中華文化》的教學時，我播放了奧運會開幕式視頻，然后引導學生圍繞視頻中的話題發表感想，學生圍繞話題展開討論，感受中華文化的輝煌魅力。

3.學生參與模擬角色

在教學活動之中，設置一些案例讓學生們參與其中，并自主進行思考，對于調動課堂氣氛和增加他們的學習熱情和興趣是非常有效的。比如說在對于企業經營這一部分的內容進行講解的過程之中，組織學生們自主成立公司，每位同學都是公司的成員，為公司的經營活動出謀劃策，使用這種方式進行教學也可以使學生們快速掌握這一部分的重點內容。[5]

三、政治課堂教學中案例教學法應用的效果

1.激發了學生的學習興趣與動機

經過了大量的實踐證明，在政治課教學過程之中，對于多種方式進行運用，創設鮮活的案例并以生動化的方式進行展現，對于調動學生的學習興趣來說是非常有利的。豐富有趣味且靈活生動的教學方法可以不斷地吸引學生們的注意力，能夠達到激發起探索知識的強烈欲望。教師對于學生們的求知心和進行利用，過濾出一些符合他們心理特點的內容，并且與他們的生活實際有效地結合起來，不僅能夠達到調動他們學習興趣的效果，還能夠使得教學效率大大提高。

2.有效地培養學生分析問題、解決問題的能力

思政課教學的根本追求不在于進行純粹的知識傳授，而在于培育青少年科學的世界觀、人生觀和價值觀，只有這樣學生才能做出有益于自身發展，有益于人民和國家的舉動。在高中思想政治課中，學生通過參與有正確價值取向的案例，不僅可以獲得分析學科知識和習題的思維廣度和深度，更可以了解社會生活，能夠以清醒的頭腦明辨各種信息，提升分析問題、解決問題的本領，培養學生的社會責任感。

3.學生的主體性得到了發揮

認識源于實踐。在案例教學的過程之中，教師的主導作用以及學生的主體地位得到了很好的展現。

綜上所述，在開展思想政治課教學活動的過程之中，必須要重視豐富的活動實踐用于展現教學案例，使學生們學習積極性能夠大大提高，主動探索和學習，產生學習的需要，達到理論內化與情感方面的升華，進而進一步的提升自身的社會責任感，最終培養出具有創新精神和能力的社會主義建設者和接班人。