淺析高校體育田徑教學中存在的問題與對策

摘 要：田徑是人類最基本的活動形式，也是世界上最流行的體育項目之一。高校田徑教學在培養田徑人才的過程中起著舉足輕重的作用，然而，當前的高校田徑教學仍存在許多問題，嚴重影響了其教學水平的提高。本文就目前高校田徑教學中存在的問題及改進策略進行了探究。

關鍵詞：高校體育;田徑教學;問題;策略

引言

隨著新課程改革的不斷深入，人們不僅關注專業課程的教學方式，而且也關注體育高效教學的改革方式。體育教學作為一項大眾化程度較高的運動，不僅可以調節人體的生理功能，而且還可以增強人的體質，從而提高大學生的聽課能力。但從實際情況來看，目前教練員在田徑教學中遇到了一些挑戰和困難，如部分學生對田徑教學缺乏興趣，教練員根據學生的實際情況開展教學方案，從而導致田徑教學效果不理想。

一、高校體育田徑教學中存在的問題

（一）教師田徑教學意識不高，影響學生鍛煉意識形成

為了更準確地研究心理因素對田徑運動員日常訓練和比賽的影響，筆者通過相關研究，對田徑體校教練員的心理認知進行了調查研究。教練員是田徑訓練的關鍵和前提，教練員對田徑訓練心理因素的認知認同程度直接影響著教練員對訓練內容和訓練方法的掌握，因此對教練員田徑訓練態度這一問題的研究具有重要意義。通過研究我們發現，很多教師體現教學意識模式，忽視了田徑課程教學與田徑運動的區別，甚至有的教師也認為大學田徑教學可以被其它素質教育所取代。以上觀念，對田徑教學都產生了不利的影響，而教師受這些觀念的影響，又會潛移默化地向學生轉移，逐漸使學生對田徑課失去興趣，從而使這項充滿活力的運動變得乏味。人類的運動意識和運動行為，往往因社會環境的變化而發生變化。我國自改革開放以來，經濟建設迅速發展，尤其是市場經濟的發展，使人們的價值觀念發生了很大變化。由于受到市場經濟的誘惑和影響，特別是現代大學生自主意識的增強，他們往往脫離現實地尋找自我，以傳統的學習方式追求“分數”，實現自我。調查發現，34%的大學生除了上體育課外，在其余時間不會展開鍛煉，導致大學生身體素質低下。

（二）田徑教學形式單一，學生積極性不高

長期以來，我國高校田徑課程的內容和形式都沒有得到很大改變。就田徑教學的內容和方法而言，傳統上多采用項目訓練的方法。然而，傳統的田徑教學方法往往局限于單一的教材內容，缺乏個性，缺乏靈活性，運動量較大，又局限于教學內容和教學方式，在訓練過程中學生自我調節能力不足，使學生喪失了學習興趣。當前高校田徑教學中，忽視了學生身心發展的規律，教學內容重復，使學生原有的運動技能沒有得到充分發展，田徑與其他項目的聯系沒有得到拓展，學生學習田徑的積極性降低。

（三）教學考評不健全，教學反饋效果不高

第一，高校對田徑項目的評價過于嚴格的量化，而只是從教學過程中獲得的一些直接的數據指標來進行評價;這不僅不利于客觀、公正地掌握學生的學習情況，而且還會影響學生對田徑的興趣和愛好，有時甚至導致學生對田徑的期望值的忽視。第二，高校對田徑項目的評價體系不夠靈活，只用成績來評價學生的付出，忽視了學生在田徑項目中獲得的樂趣和滿足感;這與當前教育改革的要求背道而馳，與人文教育的精神背道而馳，更與教育的本質背道而馳。因此，必須改革和調整田徑運動項目評價體系，完善評價體系，增加人文關懷，真正使田徑運動的快樂與健康回歸。

二、高校體育田徑教學中存在問題的解決對策

（一）根據田徑教育要求，提升田徑教練的專業素養

田徑教練員在教學過程中，由于各方面的原因，存在許多安全隱患，嚴重影響了學生的身心健康，也給田徑教學工作帶來了很大障礙。教練應該深入分析教學計劃，提出合理的教學方案，以提高體育教學質量。教練是田徑項目的主要負責人，其職業素質的好壞，將直接影響項目的教學質量。在田徑教學中，教練應根據要求加強運動員的運動技能訓練。當前我國仍在繼續實施素質教育，教練員還應加強專業知識的學習，有效地利用課余時間補充相關知識，并結合教學實際改進教學方法。比如學校定期對教練員進行職業素質培訓，及時進行培訓學習，更新教育觀念，改革傳統的體育教學方法，提高體育課程的質量等。與此同時，學校還應重視教練員的物質獎勵和精神獎勵，鼓勵他們在從事體育教學工作中不斷取得進步。

（二） 豐富田徑教學手段，激發學生學習興趣

第一，老師應該為學生創造一個自由、寬松的學習環境，應該給學生一個自由的學習空間，應該允許部分學生展現個性，給他們展示自己的機會，而不應該影響其他學生的學習。同時，教師還應通過創設可感染學生的互動教學環節，激發學生學習熱情，以促進學生“樂學”的發展。

第二，教師在教學過程中應注重教學手段的多樣化，盡可能讓學生在每一堂課上都能感受到新的事物和新的視角，使體育教學更加生動活潑。比如有的女生不喜歡長跑，老師可以把長跑的動作改成伴隨著音樂的跳步練習，這樣，在同樣的運動量下，學生還是會感到精神振奮，從而提高教學效果。

（三）制定科學的田徑教學體系，完善考核制度

當前我國田徑訓練仍采用競賽制度，這種只注重成績而忽視學生田徑基礎訓練的做法，已不能適應學生田徑訓練的發展，更不利于學生田徑技術水平的提高。因此，應拋棄成績論，建立科學合理的田徑訓練體系。教練員應研究學生田徑訓練的規律，制定符合學生身心發展需要的訓練制度，重視學生田徑基礎訓練，通過競賽，使學生積累實踐經驗，科學地提高學生的田徑技術水平，提高學生的運動成績，促進我國學生田徑事業的不斷發展。

總結

田徑運動是人們的一種基本運動形式，對于提高學生運動意識，促進學生身心健康全面發展具有重要意義，因此，在高校田徑教學中，應提高教學素養，改進新的教學方法，完善考核制度，普及田徑知識，激發學生學習田徑的興趣，使田徑教學走上健康發展的軌道，使田徑課程更具吸引力，更好地服務于大學生的身心健康。

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作者簡介：

李鴻健（1977年4月），性別男，民族漢，籍貫河南，職稱[助理講師]，本科，單位青海警官職業學院警訓部