小學五年級語文的綜合性學習分析

譚支根

摘 要：小學五年級語文是綜合性學習的關鍵，需要小學語文教師更加明確綜合性的重要性，從而結合實際教學過程中學生的學習特點和學習內容不斷地創新出語文的綜合性學習。小學五年級作為語文的學習的關鍵時期，更加要注重學生對綜合性學習的關注度，并且對學生提高語文綜合水平極為關鍵，那么在本文將進行重點論述當前小學五年級語文綜合性學習的教學策略，僅供參考。

關鍵詞：小學五年級語文;分析;綜合學習

引言：

語文作為基礎的教學課程，在成長的過程中起著至關重要的作用，在小學教學工作的實施過程中，對于新課改的要求不斷提升和改變的情況下，就要不斷強化教師在教學過程中的挑戰，綜合性學習法主要就是從多讀、多寫、多看、多聽等內容下不斷進行創新，從而讓學生在豐富多彩的教學環境下學習知識。由此可見，小學五年級語文教學中運用綜合性學習對提升課堂有效性具有重要的意義。

一、選擇綜合性教學主題

選擇綜合性教學主題是教學上的重點，根據學生自身的有效發揮作為教學方向，若是缺少主題或者主題不明顯那么語文教學也會變得零落，從而失去教學方向。因此教師就要在設計語文活動主題時選擇最貼合學生實際為主體，結合學生的興趣和經驗。以部編版小學教材中的課文《曹沖稱象》為例，這是一個關于用在船上劃記號稱大象體重的小故事，我們可以在講述課文的過程中讓學生用課本繪畫出整個過程，引發學生探索文章脈絡的興趣，進而提問：為什么曹沖與眾人的看法不一樣？為什么稱石頭的重量就等得出大象的體重呢？這樣既能夠開發學生獨立思考的能力，也有助于理解文章的內涵。同時，教師在引導學生了解文中的人物形象可以選擇以長篇論事的文章。例如，在部編版小學五年級（下）課本中《美猴王出世》一課，可以讓學生簡單默讀文章并且引導學生了解“西游記”中“孫悟空”“美猴王”的不同之處，之后再組織班級活動和同學們一起來說一說自己的觀點，這樣一來就可促使學生在觀察力和語言表達能力的提升，讓學生可以知道閱讀的多種形式。

二、引導學生實施綜合性學習

對于現階段的小學生發展而言，合理學習是非常重要的，因為小學五年級正處在成長的初期，很多觀念上的知識并不全面，無法完成老師安排的任務。所以，教師就要首先需要培養學生合作的觀念，讓他們以學習團隊的形式進行學習，可根據學生的學習特點、興趣愛好上自由結隊，但是要注意小組學習能力上是相等的，如果有了學習差距相差較大的情況，彼此之間要互相幫助。教師還要注重小組組長的選擇，小組組長需要由較強的責任心、反應快、善于幫助他人的學生擔任。并且要求學生根據教師提出的方案和問題進行學習任務的劃分，有效率的完成教師分配的任務。例如，教學五年級（下）中，《祖父的園子》教師可以根據相關內容，讓學生們走進祖父的園子，展開學生綜合性學習，學生搜集一些與課程相關的圖片，分析“園子”之中都有些什么，并且對此內容進行小組探討，這樣切合實際的教學手法，有效的促進了學生綜合能力實踐的提升。

三、開展綜合性評價

在以往的教學中，教學模式往往比較單一而且某種程度上對學生的評價也是不容樂觀的，這是導致學生學習積極性受到影響的關鍵所在，在根本意義上來說無法提升課堂教學的有效性，這種情況的產生的是值得教師反思的問題，有研究顯示，在評價課堂上的好與壞能夠直接激發學生學習的積極性，教師要從一下幾個方面進行入手：1、活躍課堂的教學氛圍2、提升教師教學質量3、與學生形成良好的師生關系4、培養學生創新能力。所以在整體上來看教師的教學質量還要有效的提升，不能運用固定化的模式去衡量，要多給予學生充分發揮和展示自己的機會，從教師的角度出發，還需要根據學生的差異性進行思維開發，從而去引導學生在多個角度上衡量問題，這樣才能讓推動學生在語文的學習中達到一定的高度，并在語文的綜合性學習中更上一個臺階。

結束語：

教師的教學方案是影響教學整體的關鍵因素，對于小學五年級的教師而言，一定要明確綜合性學習的特點和重要性，從而結合教學實際和學生的需求，對課堂上新的教學形式不斷地調整，以此來發揮學生在課堂上的作用，促使學生在課堂上成為小主人，并且提升教學效率的同時還可以對學生進行全方面的發展，總體來說，小學五年級語文在綜合能力素質培養上具有極大的作用，而且還能改善以往學生不好的學習習慣，全方面的優化課堂，從根本上出發促進，相對于以往獲得更大的進步，學生在語文的學習能力上素質的養成有著顯著的提高，綜合能力方面也有著顯著的教學效果。

參考文獻

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