19級1班數學學習養成記

楊惠芹

2019年9月，是新生開學季。我接受了新的教學任務，任教計算機專業2019級1班數學。恰逢我校行動感悟教學理念深入推進，它以“教為主導、學為主體、德為主線、會為核心”為基本原則，讓學生在充滿快樂、活力的環境中，全身心地參與到學習活動中，這與我對數學課堂的期待不謀而合。而要達到讓學生樂學數學，會學數學，每節課都能學會，需要師生共同的探索和努力。

數學學習在提高學生分析問題和解決問題的能力、發展創新意識、培養科學思維、形成完善的人格等方面發揮著重要的作用，對于選擇會計專業的學生來說，面臨的是五年連讀大專或春季高考升學，每門課程都很重要，但數學課是難點，這是職業教育的共識。

我認為，學生會學數學，是指在教師引導、任務引領下，能夠積極自我探究、合作學習、檢測成果、反思感悟、完成作業，也就是要會聽、會看、會思、會說、會寫，最終達到學會。師生在有趣高效的數學課堂中向著共同的目標前進，實現教學相長。

一、認真備課，是體現教為主導的根本，是落實課堂教學措施的基礎

（一）制定目標接地氣。

1.確定打造“優秀的191數學課堂”的總體目標。新生入學集中教育期間，在班主任老師的帶領下，19級1班就有突出表現，取得不錯的成績。“讓優秀成為一種習慣”成為班級的座右銘。基于這一點，開課之初，我就與學生溝通，不僅自己決心教好這門課程，還從各方面著力增強學生的認同感、歸屬感、成就感，讓他們相信能學好這門課程。

2.每節課設計明確、具體的學習目標。目標的確定遵循由易到難，由淺入深的原則，讓學生看了學習目標就明確了本節課要學習的內容和需要達到的程度。也就是說，學習目標的書面表述讓人感覺可操作，在教學環節實施的過程中，師生可以共同感受學習目標在前方指引、對照。

3.在逐步了解學生的基礎上，幫助不同層次的學生訂立個人目標，如學習態度、上課紀律、成績等方面比、學、趕、幫、超的對象等。

（二）設計學習任務激發和保持興趣。

1.認真研究學情，量體裁衣、因材施教。大約在開課一個月內，我就對號入座記住了19級1班每個學生的名字，每節課能根據學生的個性特征、學習能力、小組特點設計遞進式小任務。盡管學生數學基礎差異顯著，在數學課堂上依賴性比較大，喜歡聽老師講、模仿老師做，但由于班風、學風都較好，學生們很快樹立起“我的課堂我負責”的信心。

2.及時查漏補缺。每一次課后，自己都會從課堂組織和學生掌握情況兩方面查找不足，在備下一節課時，進行措施改進和知識彌補。這樣一來，讓學生覺得每一個學習任務都與自己相關，是通過個人努力或互幫互助能夠完成的，學生在情感、思維、動作等方面積極參與數學學習，形成“以參與求體驗、求成果、求發展”的氛圍。

二、注重學習習慣的培養和學習方法的指導，突出學生的主體地位

要實現“樂學、會學、學會”的目標，學習過程必須呈現一個良性循環。學生學會學習是一個必須不斷指導、督促的過程，需要教師下功夫。

（一）通過預習指導，找到突破口、樹立自信心。學生有時依據預習任務書，通過粗讀、細讀、研讀課本，利用晚自習進行課前學習，有時在課上通過組內合作學習完成。預習的內容緊靠教材和學習目標，體現分層教學，內容由淺入深。通過預習可以掃清舊知識的障礙，找準新舊知識之間的聯系，這是學會學習的基礎。為提高預習質量，我一般會在課前進行書面批改評價，配合課堂的展示、檢測、反思等環節，對達到預習效果的或進步明顯的同學大力表揚，通過過程評價而不是只看考試成績來評定，容易使學生突破初中應試教育尤其中考以來的陰霾，重拾自信、建立興趣，更加重視數學預習和自我探究。

（二）“兩點兩度、三導三動”促學會，達成目標。

1.數學教學的整個過程，我始終貫穿“兩點兩度、三導三動”的思想進行設計和實施。即“低起點夯實基礎，高視點培養能力;小坡度設置臺階，大密度訓練思維”——突出高效;導讀、導思、導行;動腦思考、動口表達、動手寫算”——側重有趣。形式與內容交叉結合、設計思想與課堂實施相得益彰。僅舉幾例粗淺的做法：每個學生都有專門的練習本，作業和測試都是全批全改，課本上的練習、習題逐題清、甚至通過課前、課中、課后多種形式滾動練習，實現舉一反三、融匯貫通;每兩節課至少設置一次檢測，每單元安排兩次正式測試;同時，結合歷年春季高考題進行任務設置，吸引高層次學生的關注和中低層次學生的挑戰遞進。

2.重視營造“參與沒有錯誤”的氛圍，有意訓練語言表達。正確的思維方法離不開語言的支持，因此，我反復強調，“在課堂上不怕你說什么，就怕你什么也不說”。自己小聲說一說，同桌互相說一說，組內說一說，講臺前說一說;同時要認真傾聽別人說，大膽質疑，逐步提高講題說理的能力。學生全身心投入課堂活動，通過各種形式勇敢地參與學習、表達自己、提升能力。說與做的結合、教與學的協調，使學生會溝通交流，思維條理、準確。

三、堅持立德樹人，師愛潤德、勤學養德

我始終堅信，教師不能只注重教學生學會知識，學會做人更重要。職校這一站將是大多數學生求學生涯的終點，但也必將是所有人終身學習的一個新起點。人生接力賽中這關鍵的一棒，教師要做的，既有轉變學習態度、設法提高興趣、增強自信心，更應是幫助學會學習，包括學習做人。

每節課自己都能做到早候課，清點人數、做好考勤記錄，準備好PPT播放，按照學校“六達標”要求整頓學生儀表，按照“6S管理”要求整頓學習環境，課堂上從來沒有出現睡覺、玩手機等行為，下課前再次督促學生規范物品、保持衛生，這樣對學生良好行為規范的養成起到了積極作用，提高學習效率的同時，提升了品德素養水平;另外，通過采取師生互動、生生互教的方式、多樣化的鼓勵措施、深入淺出的理想信念教育、生活化的數學應用實例、巧妙的記憶法示范等讓學生覺得課堂有活力、學習最快樂，他們越來越愿意與同學、與老師進行課堂之內、之外，做人、做事的溝通交流，主動揚長避短、成人成才。