情感教育在初中美術教學中的滲透分析

張靜波

摘 要：初中美術教學中教師要注重情感教育的滲透，情感教育不僅能夠讓學生學習基礎的美術知識，更可以增強自身美術素養。本文基于情感教育在初中美術教學中的滲透進行研究，首先分析了情感教育在初中美術教學中的重要意義，然后分析了情感教育在初中美術教學中的滲透應用，從創造情景教學、運用情感教育的素材、創新教學模式、運用現代化教學工具四方面進行闡述。

關鍵詞：初中美術;情感教育;情感表達;教學模式

隨著素質教育的推動，對初中美術教學也提出了更高的要求。不僅要培養學生繪畫技巧，更要提高學生的賞析能力和審美能力。教師要在教學中進行創新，拓展思維，還需在美術作品中注入情感教育。情感教育在初中教學中有著非常重要的意義，可以增強學生在美術學習中的情感體驗，增強自身情感表達，從而可以使得教學質量得到顯著提高。

一、情感教育在初中美術教學中的重要意義

隨著社會的進步發展，人們的生活也變得快節奏起來。新時代給人們帶來很多先進的科技，也帶來了一些不好的影響。現在不出門便可知天下事，東西方文化思想的碰撞給當代初中學生帶來了很大的影響。部分學生在家庭教育或生活經歷的影響下，會以自我為中心，缺乏愛國主義情懷，社會責任感缺失[1]。然而這些都會影響初中生的身心發展，造成學生情感缺失，不利于健全人格的發育。所以情感教育在初中美術教學中是非常重要的，教師在授課的過程中注意情感教育的滲透，將美術知識與情感完美結合，讓學生在學習到美術知識理論的同時，還可以從中體驗到情感教育，提高學生的審美鑒賞能力和情感表達能力。引導學社樹立正確的三觀，從而可以健康快樂的成長。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透應用

1.創造情景教學

在初中美術教學中，教材上的內容是非常豐富多彩的，要讓學生能夠用心體會到其中的情感，才能將自身的感受和作品中的情感完美融合，豐富學生的內心情感世界，從而可以增強學生對美術的賞析能力。所以在初中美術教學中，教師要懂得創造相關的學習情境，引導學生在欣賞美術作品的時候要加入自己的情感，可以增強學生對藝術的敏感度從而激發學生對美術學習的興趣。在課堂中要改變傳統教學模式，應學生作為課堂的主體，教師作為一個引導者的身份進行教學。例如在學習人教版美術“校園的春天”課程時，教師要注意引導學生注意觀察校園的一草一木，將自己對校園的情感融合到作品中去[2]。這樣不僅可以增強學生的繪畫技巧，還可以增強學生的體感表達，還可以加深學生對美術知識的記憶，為日后學習美術知識奠定良好的基礎。

2.運用情感教育的素材

在教育創新改革后，初中美術教材內容增強了很多豐富的情感資源。教師在授課的過程中，不能忽視這些資源，而是要增強自身專業水平，從教材中挖掘出深層的情感素材。運用情感教育的素材給學生進行細致的講解，引導學生獲得更好的情感體驗。教材中不僅有繪畫技術還有很多勞動意識、環境意識、愛國意識等等具有教育意義的內容，在這些課程的部分，教師要做到備課充分，運用學生喜歡的方式將情感滲透到學習中去。例如在學習人教版教材課程“中國美術的輝煌歷程和文化價值”時，可以讓學生通過對中國美術發展歷史的了解來增強民族自豪感，可以從中更加了解中國優秀的傳統美術藝術，激發學生的愛國情懷，在學習美術知識的同時還可以感受的中華民族的偉大精神，這樣的課程才是素質教育推行的標準[3]。

3.創新教學模式

雖然教育行業一直在創新改革，但是傳統教育的觀念還是根深蒂固的。傳統教學中，教師作為課堂的主體，學生只是被動的接受知識，學生全程參與感低，很難激發起對學習的興趣。不利于學生自主學習能力的培養，甚至會出現逆反厭學的心理。所以在情感教育中，教師要改變傳統教學模式，在學習中學生才是課堂的主體，課上時間更多的應該留給學生自己去想象和分析。教師可以從身邊生活中的實物來吸引學生的注意力，鼓勵學生用美術知識勇敢表達自己對實物的理解和想法。例如在學習“社會環境美化”課程時，教師可以帶領學生去到各個社區進行實地考察，根據每個社區的具體的情況來研究如何進行美化。讓學生在實地體驗中，感受到美術不僅是教材中的，生活中有更多美的設計和畫面，提高學生的審美能力，從而也能更好的進行情感教育。

4.運用現代化教學工具

隨著社會的進步和發展，我國大部分學校都已經安裝多媒體設備進行教學。在初中美術教學中也應該運用多媒體設備，可以調動學生的積極性，還可以突破教材的局限性，通過網絡技術可以讓學生見識到很多生活中沒有留意到的美景。在多媒體教學中，教師應選用與學生相關的能夠既激發學生興趣的美術內容進行教學，學生會比較容易接受。尤其是在美術鑒賞課程中，教師可以播放舒緩音樂作為背景，讓學生在一個良好的環境下進行賞析，可以讓學生充分感受到作者想表達的含義，能夠與作者心靈相通，達到身臨其境的境界。這樣的課程不僅可以提高學生的審美能力，還可以陶冶學生的情操[4]。例如在學習“藝術表現的深層意蘊和審美價值”課程時，可以利用多媒體為學生講解每幅畫、每個雕塑背后的故事，帶著自己的理解在進行藝術賞析，能夠幫助學生充分理解藝術的表現力，能夠明白藝術也是有生命有力量的?？梢哉{動學生對美術學習的興趣，更可以在學習中探索到人生感悟。從而達到情感教育的最終目的。

三、總結

情感教育在初中美術教學中有著非常重要的積極意義，教師要提高自身專業水平，將情感教育完美的滲透在美術教學中，讓學生在學習美術知識的基礎上，還能樹立正確的價值觀，能夠增強學生的情感表達能力，對學生的身心健康發展有著積極的促進作用。初中美術教學中情感教育的應用，不僅能夠增強學生的審美能力，還可以讓學生增強自主學習能力，在學習中體驗到美術的魅力所在。

參考文獻

[1]黨龍.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].學周刊，2020（16）：153-154.

[2]李莉.淺析情感教育在初中美術教學中的滲透對策[J].中國校外教育，2020（12）：14.

[3]朱柏穎.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].學周刊，2020（11）：155-156.

[4]張會麗.淺析初中美術教學中情感教育的滲透[J].課程教育研究，2020（12）：210-211.