小學音樂課堂中的節奏訓練方法探討

彭露

摘 要：節奏是音樂的骨架和靈魂，是構成音樂的第一要素。因此，在小學音樂教學活動中，加強學生的節奏訓練尤為重要，且是教學的重難點。基于此，本文以小學音樂教學為例，探討小學音樂課堂中節奏訓練法的應用意義以及如何進行節奏訓練，以培養學生良好的節奏感，供相關教育工作者參考借鑒。

關鍵詞：小學音樂;課堂節奏;訓練方法

素質教育理念發展背景下，傳統教學方式和模式已經無法滿足現今教育發展的需求。因而，在小學音樂課堂教學過程中，教師應該根據教學內容和學生的實際情況，合理制定教學方案，通過節奏訓練激發學生學習興趣，增強課堂教學質量。

一、節奏訓練法的應用意義

節奏訓練是音樂課堂教學中基礎且重要的教學內容，學生只有在掌握了音樂節奏以后，才能更好地掌握音樂節拍和旋律。而小學又是學生接受教育的初級階段，該階段的音樂教育更應該重視節奏訓練法的應用，因為節奏訓練不僅能夠激發小學生的音樂學習興趣，使其感受到音樂獨有的旋律和韻味，提升其學習積極性，還可以幫助小學生更快更牢固的掌握基礎音樂知識，為后續的音樂知識學習打下堅實基礎。

音樂具有生動、多變的特點，是一種神圣的藝術模式。但是由于受到傳統教學模式的束縛，教師在小學音樂教學活動中，總是讓學生重復聽唱歌曲，導致音樂課堂枯燥乏味，學生逆反心理叢生。而節奏訓練不同于傳統的教學方法，其注重學生節奏體驗感受提升，可以吸引學生的注意力，營造輕松愉快的氛圍，讓其積極主動參與到課堂中完成對音樂知識的學習，形成樂感。

二、目前小學生的音樂教學存在的問題

（一）教學觀念老舊

就目前而言，教學目標偏差是小學生音樂節奏訓練過程中存在的主要問題。首先，無論是教師還是家長都更加關注學生文化課成績提升，而忽略了學生在音樂、美術等方面成績，這不利于學生的全面綜合發展。其次，部分教師仍然沿用傳統的教學理念開展教學活動，缺乏創新意識和創新能力，使得課堂缺乏趣味性，影響學生學習積極性提升。最后，小學音樂教學課堂，缺乏師生互動和交流環節，難以營造出良好的教學氛圍，制約了訓練效果的提升。

（二）教學方式存在問題

隨著教育理念和教育水平的提升，越來越多的先進教學理念被應用到小學音樂教學活動中，這對教師的教學能力、創新能力都提出了較高的要求，但是，從目前實際狀況來看，很多教師缺乏現代化的執教能力，仍沿用灌輸式的方式開展教學活動，無法將不同節奏訓練法靈活科學的運用到課堂中，也無法幫助學生提升節奏把控能力，積累更多的音樂知識。

三、小學音樂課堂節奏訓練法的選擇

可以運用于小學音樂課堂的節奏訓練方法有很多，教師必須要根據教學內容、學生需求等各個因素合理進行方法選擇，以保證訓練活動順利開展。

（一）兒歌節奏訓練法

兒歌是小學生較為喜歡的音樂形式，可以作為訓練載體，激發小學生對節奏訓練的興趣。音樂教學的目的并不是讓學生簡單進行音樂欣賞和仿唱，而是要讓學生掌握相應的音樂知識。因而，教師可以根據教學內容適當選擇兒歌，讓學生參與到兒歌節拍練習過程中，一方面，可以確保學生更快掌握兒歌旋律和簡單音符知識，另外也可以輔助其理解其中的音樂知識。

（二）游戲節奏訓練法

小學生處于身心成長階段，天性愛玩，注意力難以集中，為了吸引學生的注意力，教師采用游戲節奏訓練法開展教學活動，利用節奏練習游戲引導學生積極參與到課堂教學活動中來。在此方法運用時，要結合教學內容合理選擇游戲形式和游戲場景，以學生音樂感知提升為目的。

（三）模擬節奏訓練法

根據小學生模仿能力較強這一特點，教師可以采用模仿節奏訓練法開展節奏練習，即讓學生通過敲擊和吹奏等方式、以快慢不同的節奏進行模擬練習，這種方式可以讓學生感受不同節奏音樂的美感差異，體會音樂節奏的獨特感染力，從而加深學生對音樂教學內容的理解和認識。

四、小學音樂課堂節奏訓練方法的運用策略

（一）創新訓練方式，提升其學習興趣

首先，音樂教師應該創新教育理念，嚴格遵循新的教育理念，創新節奏訓練方式，根據教學內容及學生需求合理選擇上述節奏訓練方法，調動學生的學習興趣，提升課堂效率。其次，教師可以將節奏訓練有效滲透到有趣的游戲環節中，讓學生在寬松的學習氛圍中和游戲過程中體會音樂知識的樂趣，在潛移默化中強化音樂素養。最后，可以對學生進行分組，鼓勵小組內部、小組之間、師生之間多進行溝通，更深入了解學生的學習需求，并對學生的課堂表現給予積極評價，幫助其樹立學習信心，以提升其自主學習能力。

（二）利用多個訓練因素，豐富訓練內容

一是利用歌詞開展訓練。歌詞不僅用來表達內容和情感，也自帶節奏變化，教師可以讓學生進行歌詞朗誦以感受其中蘊含的節奏，也可以在學生朗誦時播放相應的伴奏，讓學生跟隨伴奏朗誦歌詞，更好的感受歌詞、節奏與音樂三者的聯系。二是借用樂器開展訓練。在實際教學過程中，教師應當充分激發學生潛意識中的節奏感，可以借助樂器和擊打樂來實現。因為不同樂器的應用都可以讓學生體會聲音的強弱、高低變化，加深對節奏的認識。在實際教學工作中，教師可以將學生分為若干小組，讓不同小組成員敲擊不同的樂器，如三角鐵、響板、雙響筒等，并讓其運用不同的節奏、歌曲進行伴奏練習。三是利用舞蹈開展訓練。舞蹈音樂有共通之處，舞蹈動作中也有動作力度輕重、強弱之分，這些變化也是節奏所產生的變化，利用舞蹈進行節奏訓練也是一種有效訓練方法。豐富的教學內容和訓練形式可以激發學生的學習積極性，使其進行有效的節奏訓練。

五、結束語

綜上所述，節奏是音樂教學活動開展的重要基礎，缺乏音樂節奏感，會使學生在后續的音樂知識學習中受到嚴重影響。因而，在小學音樂教學過程中要重視節奏訓練，根據教學內容和學生需求科學選擇節奏訓練方法，提升音樂課堂教學效率，為小學生音樂知識學習打下堅實基礎。

參考文獻

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