故事教學法在農村小學語文教學中的應用

張亞男

摘? 要：故事教學法是一種常見的教學方法，是一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂的教學手段，旨在讓學生在故事中掌握知識和領悟道理。基于此，本文將從“識字教學，激發興趣”和“閱讀教學，加深理解”兩個方面進行分析，談一談故事教學法在農村小學語文教學中的應用。

關鍵詞：小學語文;故事教學法;識字;閱讀

美國故事家貝克提出“故事具有多重價值，其中比較突出的價值之一就是輔助孩子管窺人類的行為舉止，了解人世間的一切冷暖。”不難看出，故事在個人發展過程中扮演著很重要的角色。而對于小學語文教學來說，將故事教學法應用于課堂教學之中，能夠更好地將一些枯燥難懂的知識加以故事化，激發學生學習興趣、活躍課堂氛圍，也能夠有效引導學生在故事中領悟知識的文化內涵，促進學生的語文綜合素養的形成與發展。由此可見，故事教學法在小學語文教學中的應用是十分有必要的，是一種行之有效的教學策略，對學生今后的語文學習與自我發展都具有一定的現實意義。

一、識字教學，激發興趣

漢字是中華文化的根基和精髓所在，是中華文化之瑰寶，每一個漢字背后都有著各自的故事，同樣也蘊含著中華文化的精神和意義。另外，識字教學是小學語文教學的重點內容，由于漢字表意性和形象性極強，再加上漢字規模龐大，使得初出茅廬的小學生在識字的過程中略顯困難。而故事應用于識字教學中，不僅僅是因為漢字本身具備的故事性，更重要的是，故事的通俗易懂可以激發學生興趣，讓學生在識字中感受語言之精妙。因此，在識字教學中，教師要善于運用故事教學法來展開識字教學，以逐步讓學生感受漢字在中華文化中的價值內涵，培養學生對漢字的情感態度，從而讓學生在故事中提高識字興趣和識字效率，促進學生主動學習漢字的欲望。

例如：在進行對“日”字的識字教學時，為了讓學生對“日”字的由來和象形字的構字特點有更深入的了解，我以故事教學法來展開教學。首先，我會以談話的方式向學生說出：“同學們，我們每天看到的太陽，它是怎么來的呢？你們知道有關太陽的小故事嗎？”，以此來引出“日”字;其次，我再為學生簡單描寫“日”的甲骨文，讓學生自己動手比劃寫下來;再次，我會在黑板上畫出十個太陽和一個人，并為學生講述“后羿射日”的故事，以加深學生對文字的認知和學習興趣，我可以這樣講：“在上古時代，天上有十個太陽，曬得人們苦不堪言，這時，有個叫后羿的人出現了，他力大無窮，于是他找到一個神弓，登上山頂，用足力氣，射下九個太陽，并讓最后一個太陽從此東升西落，造福百姓……”;最后，待學生興趣被充分激發后，我再教授學生正確書寫“日”字的方法及注意事項。通過這樣的故事講述，既能夠有效引導學生在字中初步了解我國古代神話故事，也能夠有效培養學生的識字興趣，進而有效達到一種寓教于樂的教學效果與目標。

二、閱讀教學，加深理解

閱讀是語文教學中的重要組成部分，閱讀能力的培養既是學生自身精神成長的主要途徑，也是語文各方面能力發展的基礎。因此，在小學閱讀教學中，教師應以多媒體等現代信息技術為手段，以故事為載體，讓學生在閱讀中豐富自身精神境界，提高人文修養。除此之外，在教學過程中，教師要遵循故事的哲理性和趣味性原則，以趣味性來抓住學生注意力，活躍課堂氣氛，并通過簡單的故事說明一個道理，進而有效幫助學生加深對所學知識的理解和掌握。

例如：在學習《烏鴉喝水》這篇文章的時，為了能夠幫助學生在閱讀文章中深刻理解和掌握文章中所蘊含的哲理，首先，我會利用多媒體為學生展示烏鴉喝水的圖片，并提問學生：“同學們，圖片中的這只鳥叫什么名字呢？”以此來有效激發學生的學習欲望，并引出本節課題;然后，我會指導學生閱讀本篇文章，待閱讀結束后，我會先為學生講述這樣的一個小故事：“從前，有一只烏鴉口渴了，于是就去外面到處找水喝，找了好久也沒有找到，正當這只小烏鴉放棄找水，準備回家的時候，突然看見一個瓶子，瓶子里裝著一些水，于是小烏鴉就飛快地撲向這只瓶子，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不到水，怎么辦呢？此時，小烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想，有辦法了！小烏鴉把小石子一塊一塊地銜起來，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，小烏鴉終于喝到水了。”之后，我再引導學生根據上述故事，自主閱讀本篇文章，并總結出文章的主要內容。最后，我再根據學生的理解，告訴學生故事所蘊含的哲理，讓學生知道遇到困難應認真思考、積極想辦法解決的道理。通過這樣的方法，讓學生在閱讀中感受故事的精髓，從而切實提高教學質量。

綜上所述，故事教學法符合小學生的身心發展特點，是新課改背景下提高學生學習效率的重要方法之一，在學生各方面能力發展上起著不可忽視的作用。因此，作為一名優秀的語文教師，應不斷探究與實踐，以故事為前提，發掘更多的角度，與時俱進，更好地促進教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王靜.故事教學法在小學低年級語文教學中的應用研究[J].中國校外教育.

[2]孫麗霞.故事教學法在小學語文教學中的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊）.