淺析提高高中生英語素養(yǎng)的若干思考

陳婷

摘? 要：新課標提出：“高中英語應進一步提高學生的英語素養(yǎng)，使學生具有較強的英語應用能力和一定的審美能力。”高中英語教育不僅要求學生加強基礎知識的學習，更要促進學生全面發(fā)展，提高英語學科素養(yǎng)。本文就高中英語教師如何在教學中提高學生的英語素養(yǎng)提出了幾點建議。

關鍵詞：高中英語;學科素養(yǎng);提高方法

英語學科有著廣泛的應用面，生活中的每一個角落都會有它的蹤跡，從小學階段的應用英語打招呼，到大學階段的英語論文撰寫，都貫穿著英語知識。學好英語知識，對人的文化素質、人格塑造和道德品質等多方面都有著十分重要的作用。教師要注重學生獨立應用英語知識能力的教育教學，致力于提升學生的英語素養(yǎng)。

一、正確認識英語學科，提高學生的學習積極性

想要更好地學習英語知識，離不開興趣的驅使。培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，首先要讓學生端正態(tài)度，明白英語學習的重要性。英語知識的學習，不應該僅僅是為了應付考試，很多學生會有一種錯誤的思維。

例如：很多學生覺得“中國人學習中國話”才是正事，英語根本不是一門有意義的學科，因此不愿意將時間花費在英語知識的學習上。這種想法很顯然不正確，要想學生更好地學習英語知識，就要讓他們正確地認識英語學科，認識到英語知識的重要性，提高學習積極性。人們閱讀理解能力與語言表達能力都需要英語知識的支撐，學好英語知識對樹立正確的三觀、心性養(yǎng)成也有著巨大的幫助。

二、注重英語知識積累，增加學生文章鑒賞能力

千里之行，始于足下。英語學科的成長進步不是一朝一夕就能促成的，教師要注重培養(yǎng)學生多閱讀、多積累的習慣。在學習“School life”內容時，教師可以將該內容看作一道“大餐”，要合理有序地拆分，才能讓學生更好地消化吸收。首先是詞匯用法的積累，其次是句式的積累，再次是精彩語句的積累。如：“Get students to the different high school lives between the UK and? China. ”學生理解記憶后，可以將這些知識積累引用或者化用于文章寫作之中，提升文章厚重感與文采。最后是文章的整體感知，包括時代背景、國家文化、文章寫作技巧、文章情感表達等，都需要學生能夠把握積累，并在學習其他文章時舉一反三。當把一篇文章拆分吸收之后，學生就會在英語學習中形成積累與沉淀，這些沉淀能夠潛移默化地提高學生的英語學科素養(yǎng)。語言知識的積累不等于死記硬背，教師要啟發(fā)學生將這些知識運用起來，包括平時的寫作以及語言表達。除了常規(guī)的教學，教師可以定期開展辯論賽、演講比賽等競賽活動。辯論賽對學生的思維能力與應變能力都有著很高的要求，也可以幫助學生們加強溝通與交流，在比賽中能夠將學生在課堂上學到的知識通匯貫通。演講比賽側重學生的情感表達，引經(jīng)據(jù)典能夠很好地增強稿件的感染力。在比賽中，學生之間存在良性競爭，很容易激發(fā)學生的對英語的學習動力。

三、順應課堂教學潮流，打造信息化英語課堂

現(xiàn)代社會是信息化時代，教學設備的更新速度也很快，教師要順應時代發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)的教學手段，學會應用現(xiàn)代高科技教學設備。

例如：網(wǎng)絡和多媒體的發(fā)展為學習和教育帶來了極大的方便和幫助，教師要與時俱進，學會應用學校的更新的教學設備，能夠通過網(wǎng)絡進行教學資料的搜集，整合各方優(yōu)勢教學資源，借鑒各類優(yōu)秀教學方法，提高英語教學效果。需要注意的是，網(wǎng)絡上雖然有教學和學習資源，但是也難免會有一些信息垃圾，教師要起到信息過濾網(wǎng)的作用，幫助學生提高辨別能力，針對提升英語學科素養(yǎng)有益的信息進行獲取。

四、制定合理教學計劃，尊重學生個性化差異

英語雖然是語言學科，但是同理科的學習一樣，學生也要有自己的學習思維模式。學生之間的思考方式和思考習慣大都不同，也不可避免存在水平差異。教師要善于發(fā)覺不同學生的思維方式，尊重每個學生的思維特點，教師要針對不同的學生運用不同的教學方式。

例如：一些接受能力和理解能力比較慢的學生學習節(jié)奏會比較慢，對此類學生，教師要加以照顧，制定適合他們學習的教學計劃;對一些學習成績好的同學，可制定學習要求高一些的教學計劃，拓寬此類學生的閱讀知識面，適當做一些拔高計劃。再有，有一些學生在學習上比較有自己的特色，他們有自己固有的思維模式，教師要針對此類學生做出不同的教學要求，充分發(fā)掘他們的閃光點，對他們的想法表示支持和鼓勵，可創(chuàng)造班級學生互相學習的機會，鼓勵學生將自己的想法講述給班級其他同學，互相學習，取長補短。

綜上所述，提高英語學科素養(yǎng)，絕非讀幾篇文章、寫幾篇文章就能做到，它離不開積累與沉淀，所有的積累都會隨著時間的累計而生成質變，最終在不知不覺潛移默化中提高英語素養(yǎng)。高中階段的英語學習十分重要，一方面有助于提高學生的文化底蘊，另一方面對學生今后人生觀的養(yǎng)成都有著巨大的幫助。因此教育者要尋求有效的方法，高度重視學生英語素養(yǎng)的提高，打通學生學習過程中遇到的知識屏障，本著既“教書”又“育人”的態(tài)度去培養(yǎng)每一個學生。

參考文獻：

[1]王晉敏.《高中英語教學如何提升學生的英語素養(yǎng)》.中國校外教育.2016.10

[2]黃瓊.《高中英語知識教學現(xiàn)狀研究》.湖南師范大學.2013.11