初中英語學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

吳雙有

摘? 要：在新課程改革的環(huán)境下，教師在教學中要充分地發(fā)揮出學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。初中英語是培養(yǎng)學生良好英語交際能力、提升學生英語思維品質的重要課程，在初中英語教學過程中，教師要使學生形成良好的自主性學習習慣，提高學生的學習能力，使學生的英語自主學習能力得到充分的發(fā)展，提升初中英語教學的整體質量。

關鍵詞：初中英語;自主學習;教學

初中學生的自主學習意識剛剛得到發(fā)展，需要教師的正確引導。因此，初中英語教師要合理地分析初中學生的思維特點以及英語學科的特色、教學目標等，引導學生展開有效的自主學習活動，促使學生在英語學習活動中獲得成長。只有這樣，才能夠發(fā)揮出英語教育的更大價值，落實英語課程改革的需求。以下就是對此的一些具體看法。

一、提高學生的英語學習興趣

初中學生的自主學習意識還不強烈，興趣對學生的學習質量起著關鍵性的影響。在實際的教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，使學生產(chǎn)生主動學習的動機。英語是一門語言類的學科，通過興趣的強化，學生在課堂上的參與程度也會得到提高，進而樂于使用英語進行表達，這對于學生英語口語、英語思維等方面也會起到十分積極的影響，從而促進學生英語自主學習能力的提高。

比如，在學習《Is this your pencil？》這一節(jié)內容時，在教學的過程中，教師可以組織學生進行一次小游戲。首先，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生在小組內部進行討論，從小組當中找出一個出題人和一個裁判員。接下來再讓其他的小組成員利用分發(fā)的眼罩蒙上眼睛，出題人要拿出一個與教學內容相關的物體，如，book、eraser等，讓所有參與游戲的學生通過進行觸摸，裁判員要密切關注所有參與人的反應，最快說出正確單詞的學生可以被判定為勝利。這樣，不僅可以使學生更加快速地記住教材上的單詞，提升課堂教學的效果，還能夠使學生形成良好的英語學習態(tài)度，增強學生的英語學習自信心，有助于提高學生的英語自主學習能力。

二、引導學生建立自主學習計劃

自主學習能力是學生內在的一種學習態(tài)度，因此，在教師指導的基礎上，教師還要注重引導學生形成獨立的學習思想，使學生參與到教學規(guī)劃中來。教師要積極引導學生建立科學的自主學習計劃。在過去的教學中，由于過多地強調教師的教學價值，導致學生的學習態(tài)度越來越消極，而通過引導學生建立自主學習計劃，讓學生獨立地展開英語方面的學習，可以在提高學生英語自主學習能力的同時提升課堂教學的效果。

比如，在學習《What time do you go to school？》這一節(jié)內容時，教師可以鼓勵學生制定短期的單詞記憶計劃。在本節(jié)課中，需要學生掌握up、get up、take a shower等單詞以及詞組，教師可以適當?shù)亟o予學生提醒，讓學生結合自己一天的時間情況去梳理本節(jié)課的知識，并通過短期單詞短語記憶目標計劃的確立，完成對本節(jié)課的單詞的記憶;又比如，在實際的教學中經(jīng)常需要學生掌握一定固定的句型，針對這類任務，則可以主張讓學生制定一個長期的知識記憶計劃，幫助學生在不斷的復習以及鞏固中完成對此類知識的掌握以及應用。總之，在實際的教學中，教師要努力引導學生建立長期的、短期的自主學習計劃，不斷地提高學生的自主學習能力。

三、豐富學生的課下學習生活

課下學習是提高學生自主學習能力的主要途徑，應當?shù)玫浇處煹淖銐蛑匾暋Ｔ诔踔杏⒄Z教學的整個過程中，教師要注重豐富學生的課下學習經(jīng)歷，通過開展形式多樣的課下學習活動去增強學生的英語學習體驗，使學生可以更好地參與到英語學習活動中來，全面客觀地看待英語學習的價值，了解英語的學習給我們的生活帶來的幫助，從而促使學生的英語自主學習能力得到提高。

比如，在學習《Id like some noodles？》這一節(jié)內容時，教師可以給學生布置課下調查的任務，讓學生在課下通過網(wǎng)絡技術、電視節(jié)目等途徑了解中西方在飲食上的差異，從中得出自己的感悟，教師還可以鼓勵好奇心旺盛的學生了解更多其他方面的中西方文化差異，制作成調查報告，在課堂上分享出來，讓他人也了解其中的知識。這樣，不僅可以提高學生的學習質量，還能夠使學生的英語文化素養(yǎng)得到發(fā)展，在潛移默化中促進學生自主學習能力的提高。除此之外，教師還可以通過舉辦英語角等方式去長期地豐富學生的英語課下學習生活，讓學生收獲更多的英語學習樂趣以及成就感，促使學生的自主學習能力得到不斷的提高。

本文針對初中英語學生自主學習能力的培養(yǎng)策略展開了一番敘述。學生的自主學習能力得到發(fā)展有助于提高學生的綜合品質，使學生能夠更好地迎接未來社會帶來的挑戰(zhàn)，提高學生的社會競爭能力。因此，在初中英語教學過程中，教師要將對學生自主學習能力的培養(yǎng)貫穿到教學的整個環(huán)節(jié)中來，使學生形成正確的自主學習意識和習慣，逐漸形成良好的自主學習能力，推動英語課程改革。

參考文獻：

[1]邱永福. 自主學習在初中英語寫作教學中的應用研究[D].閩南師范大學，2015.

[2]王春野. 自主學習理論在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2014.