融合信息技術手段的初中語文課堂教學研究

周亮

摘? 要：目前，隨著新課改的推進，多種新方法、新手段被引入了教學之中，其中以信息技術為教學支持的教學方法已經得到了應用。運用這種教學方法后，語文教學課堂變得更加生動而形象，相應的，學生的學習興趣就得到了調動，教師的教學效果也得到了有效的提升。所以在實際的教學中，教師就要能結合教學的實際對教學課堂進行改變。

關鍵詞：信息技術;初中語文;課堂教學;教學研究

語文是初中階段的重要學科，也是這一階段學生進行其他科目學習的基礎，若學生不能通過初中語文學習的過程達成閱讀理解能力的有效提升，那么學生在進行其他科目的學習時也就會感覺非常吃力?；诖耍趯嶋H的教學中，教師要更加重視語文教學的作用。而在如今，隨著信息技術手段的發展，以多媒體教學為核心的一系列教學手段已經對教師的教學帶來了巨大的影響。為了達成課堂教學效果的有效提升，教師就要能結合學生的實際情況，將相關信息技術工具的作用發揮出來，提升教學的有效性。

一、結合動畫視頻展示，完成課堂有效導入

導入是語文課堂的重要內容，在過去的教學中教師進行導入教學的手段往往比較單一，通常是通過復習導入的方式來進行相應內容的導入，而這種導入方式雖然能對學生的注意力進行調動，完成導入的過程，但卻不能將學生的學習興趣有效激發出來。而若想實現趣味導入，教師就只能在課下想辦法設計相應的故事來進行導入，但由于過去教學資源的缺乏，相應趣味內容的選擇使很多教師感到苦惱。而在如今，隨著信息技術的發展，教師在教學中就可以將互聯網和多媒體的作用發揮出來，實現有效的導入教學。

例如，在《中國石拱橋》這一課的教學中，教師就可以借助多媒體來完成這一課內容的導入。在教學開始時，教師可以借助多種傳統石拱橋的視頻展示，使學生感受石拱橋的獨特結構，讓學生思考其與現代橋梁的不同。此時學生的注意力都被視頻吸所引，在學生看完之后教師就可以詢問學生的感想，然后趁機完成對這一課內容的導入。

二、運用網絡資源教學，豐富課堂教學內容

在過去的語文教學中，由于教學資源的匱乏，教師在進行教學時所能使用的教學工具非常單調。在進行一些較為簡單的文章時還比較容易突破，但當涉及到一些對人物的描述時，若教師只是強調對文章的解析，學生很難對相應的文章內涵進行理解。并且由于教師授課過程的枯燥，學生學習的積極性也比較差。而在如今，教師可以利用網絡媒體實現對教學的轉變。在實際的教學中，教師就可以將網絡與多媒體的作用發揮出來，在教學中引入音樂、圖片和視頻等相關內容，使學生可以在這些內容的共同幫助下實現對文章的深度理解。另外，通過網絡獲得的豐富教學資源，也可以使學生的學習興趣更容易被調動起來。

例如，《太空一日》這一課的教學中，教師就可以借助網絡資源來開展這一課的教學，使教學的內容變得更加豐富有趣。教師在授課過程中可以借助多媒體使學生認識本課中所涉及的生字，使學生明確其如何書寫。除此之外，教師還可以為學生播放有關太空的視頻，讓學生體會一下真實的太空是什么樣的，進而加深學生對相應知識內容的理解。

三、運用微視頻制作，實現翻轉課堂進行

翻轉課堂是一種早有提及的教學方式，其核心思維是將學生的作用有效發揮出來，將課文的主體學習部分轉到課下讓學生通過自學的方式去進行，而課上的時間教師就可以用來對學生通過自學無法解決的問題進行講解，或者結合學生的發展情況設立相應的活動，實現學生水平的進一步提高。而在過去，這種教學方法未能得到有效應用的原因是初中階段的學生學習能力較弱，通過簡單的教材很難完成自主學習，且其學習的質量較差。而現在，隨著信息技術相關工具的教學引入，教師也有了突破此困境的機會。教師在教學實際中，就可以結合相應的課程，提前制作相應的教學微視頻，讓學生在回家之后，利用課下時間觀看相應的短視頻來完成課程的自學，在相應視頻的幫助之下，學生就可以實現有效的自學。

例如，在進行《社戲》這一課的教學時，教師就可以結合教學實際開展翻轉課堂，達成對教學的優化。在教學開始前，教師要先利用備課環節制作本課的教學微視頻，然后通過微信或者教學平臺的方式發送給學生，學生在接收到相應的視頻之后，就可以利用短視頻開展本課的自主學習。教師還應該讓學生將自學過程中無法理解的問題標記出來，留待課上進行解決。相應的，在進行課堂教學時，教師就可以要求學生提出自己的問題，然后教師再通過對問題的篩選，選擇一些較難的問題進行講解，較為簡單的問題則可以讓學生通過小組討論的方式去嘗試自己解決。

綜上所述，運用信息技術手段開展初中語文教學，可以使教學的效果達到有效的提升。在教學過程中，教師要能結合實際情況運用不同的信息技術手段。教師在授課時，可以結合動畫視頻展示，完成課堂有效導入;運用網絡資源教學，豐富課堂教學內容;運用微視頻制作，實現翻轉課堂進行。

參考文獻：

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