體育游戲在初中教學中的應用研究

方勤

摘? 要：在初中體育課堂教學中，教師必須重視寓教于樂的作用，才能有效激發學生學習體育的興趣，促進學生體育素養的提高。而體育游戲則由于其自身所具有的娛樂性特點深受學生的喜愛。下面，筆者將從課前準備、教學過程、課程結束等方面出發，淺談體育游戲在初中體育課堂教學中有效應用，以期促進學生身心素養的全面發展。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;課前準備;課堂教學;課后教學

初中體育教學是初中教育的基礎學科，也是培養學生健康體育意識和良好體育鍛煉習慣的重要課程。然而，在當前的體育課堂中，很多學生卻缺乏必要的體育鍛煉。因而，為達到素質教育的目標，教師必須轉變傳統的體育課堂教學模式，將體育游戲有機的融合在課堂教學中，從而有效激發學生對于體育鍛煉的興趣，促進他們體育素養的提高。

一、在課前準備過程中，應用體育游戲教學

課前準備是體育課堂教學的必要階段，對于活動學生的筋骨，使學生進入體育鍛煉的良好狀態有著積極作用。因此，在初中體育課前準備過程中，教師就可以將體育游戲和課前準備活動結合在一起，從而有增強課前準備過程的趣味性，為之后課堂教學做好準備。

例如，在教學籃球運動之前，教師就可以讓學生進行運球的比賽游戲。如教師可以先讓全體圍繞籃球場進行慢跑的運動，而后將學生分成不同的小組，讓他們各小組之間進行運球比賽。具體來說，各小組學生分別拿一個籃球，而后邊向前跑邊運球，到達前方終點之后返回，哪位學生最先返回原地并轉身投中籃球便取得勝利。最終命中籃筐籃球數最少的小組則要接受相應的懲罰，如可以讓他們進行簡單的俯臥撐活動。又如，在籃球課前，教師可以讓學生進行拋球報數的活動。具體來說，教師可以先將全體學生編號，而后讓學生圍成一個大圓，一個學生在場中先將球跑向空中并快速說出一個號碼，被叫到號碼的學生，則需要馬上去接球并再次將球拋到空中且說出一個號碼，以此類推，直到有的學生接不著球為止。這樣，教師通過在課前進行小游戲，就有效達到了課前熱身的目的。

二、在課堂教學過程中，應用體育游戲教學

課堂教學是體育課堂的重要內容，對于教會學生基礎體育知識，增進學生身體健康素質有著重要作用。因此，在初中體育課堂教學中，教師就可以通過融入體育游戲的方式，幫助學生在游戲的過程中，掌握基礎體育動作和體育比賽規則，從而有效提高體育課堂教學質量。

例如，在教學跑步課的內容時，教師就可以將體育游戲融入課堂中。如在進行“快速跑”的練習時，教師可以引導學生進行“抗洪搶險”的模擬游戲活動。具體來說，教師可以先準備游戲器材，如沙包、礦泉水瓶，而后畫出兩條相隔一定距離的平行線，一條作為起跑線，一條作為“江堤”。游戲規則如下：讓學生分組從起跑線出發，飛快地將沙包、礦泉水瓶等扔到江堤而后再返回。最終，時間花費最短的小組獲勝。又如，在進行“耐力跑”的練習時，教師則可以引導學生進行捉“小偷”的游戲。具體來說，教師可以將學生分成兩組，其中一組充當小偷，其他小組則充當見義勇為的人。先讓“小偷”跑15秒，而后其他小組分別進行“追捕”，當“小偷”被抓住的時候則退出游戲，直到所有的小偷被抓住，則游戲結束。當然，如果最后“小偷”沒有被抓住，則“小偷”組獲勝。這樣，教師通過創設體育游戲的方式，就讓學生在輕松和愉悅的氛圍中學會相關體育運動內容。

三、在課程結束過程中，應用體育游戲教學

課程結束過程是指教師在教導學生體育運動后，學生身體狀況由運動轉為安靜，身體由緊張轉為放松的關鍵時期。因此，在課程教學結束時，教師就可以嘗試融入一些輕松的體育課堂游戲，使學生在鞏固課堂所學的基礎上，獲得身體和心理方面的放松。

例如，在教學完“足球”的課程后，教師可以組織學生進行“蘿卜蹲”的小游戲。具體來說，教師可以將學生分成不同的小組，每組學生分別不同的蘿卜，如紅蘿卜、白蘿卜、水蘿卜等等。規則如下，教師隨便說出一種蘿卜的名稱，扮演該蘿卜的小組成員蹲下，并說“XX 蹲，XX蹲，XX蹲完YY蹲”等，依次類推。如果有的小組反應慢或者念錯，則就需要被淘汰。隨著時間的推移，教師念的速度可以適當加快，從而增加游戲的難度。最后，獲得勝利的小組則獲得獎勵。這樣，教師通過組織課程結束時游戲的方式，一方面能夠使學生身心適當的放松，另一方面也能簡單鍛煉學生的反應能力，從而在和諧的氛圍中結束體育課程。

總之，體育游戲是當前初中體育課堂教學中的重要教學方式，對于營造趣味性的體育教學課堂，培養學生遵守規則的意識和團隊合作的精神有著積極意義。因此，初中體育教師應該積極將體育游戲融合在體育教學的各個階段，使學生積極主動地參與到體育鍛煉過程中，從而有效促進學生身心素養的全面發展。

參考文獻：

[1]周靜波.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].考試周刊，2016（30）：103-103.

[2]張結實.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].當代教研論叢，2017（7）：116-116.