小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的策略與方法

梁標(biāo)

摘 ?要：在新的教學(xué)觀念與模式的引導(dǎo)下，新時(shí)期小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)不再是僅僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，而是讓學(xué)生們?cè)诓僮髦叙B(yǎng)成計(jì)算思維。本文將基于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算思維的策略進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);計(jì)算思維;教學(xué)策略

小學(xué)信息技術(shù)老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)科的基本理念與學(xué)生們的具體情況來(lái)進(jìn)行分析，滿足學(xué)生們的需求，才能真正促進(jìn)這門課程順利進(jìn)展下去。本篇文章就通過(guò)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)進(jìn)行研究，探討怎樣才能更好地提升學(xué)生們的計(jì)算思維。

1 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在原來(lái)的小學(xué)教育中，人們往往忽略了信息技術(shù)這一門學(xué)科的重要性，學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)通常都比較重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等一些主要的科目，很少花精力去認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)。通常的小學(xué)計(jì)算機(jī)課本都是主要講解計(jì)算機(jī)的基本操作。由于現(xiàn)在科技技術(shù)的不斷提升，小學(xué)生們也普遍熟練了對(duì)手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的應(yīng)用，所以對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程中的內(nèi)容很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課程在小學(xué)階段更難開展下去。在新課程改革的背景推動(dòng)之下，信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)要求更進(jìn)一步提高，老師需要通過(guò)信息技術(shù)課給學(xué)生們講解計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)以及方法，讓小學(xué)生們了解信息技術(shù)所帶給人們便利，并掌握這門學(xué)科的計(jì)算思維，提升自身的計(jì)算能力。

2 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算思維的策略

2.1 巧設(shè)情境，在啟發(fā)中展開教學(xué)

計(jì)算思維的培養(yǎng)是無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授就能夠產(chǎn)生的，這就需要老師營(yíng)造出對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。在作者的觀點(diǎn)里，小學(xué)信息技術(shù)老師必須要掌握能夠科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)并啟發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)情景的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算思維的必要環(huán)節(jié)。比如在講解“電子郵件的收發(fā)”這一節(jié)課時(shí)，老師可以首先創(chuàng)立一個(gè)實(shí)際情景：假如你是一個(gè)非常有錢的人，打算去找一個(gè)實(shí)力雄厚的商人訂貨，必不可少的就是要進(jìn)行不斷的溝通與聯(lián)系，但是在商務(wù)合作中使用阿里巴巴、微信等一些社交軟件交流過(guò)于隨便，那么就需要熟練掌握使用電子郵件交流的方法。然后再提問(wèn)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行商務(wù)交流時(shí)一般會(huì)提到哪些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行自我思考，學(xué)生們就會(huì)想到發(fā)貨時(shí)間、發(fā)貨地點(diǎn)、商品價(jià)格等。由此可見，情景教學(xué)能夠更大限度地聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力與表達(dá)能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生們表演洽談時(shí)的場(chǎng)景，然后老師再進(jìn)行整個(gè)流程的總結(jié)。

2.2 知識(shí)融合，在已知中推導(dǎo)未知

教師教育學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能定期進(jìn)行匯總，才能促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算思維的形成，讓學(xué)生能夠從容地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中存在的各種各樣的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識(shí)以及問(wèn)題的具體情況制定合理的解決辦法。教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，遇到從未見過(guò)的情況應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去解決問(wèn)題，以此來(lái)提升學(xué)生面臨學(xué)習(xí)中未知情況的能力。學(xué)生合理運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在講解如何利用計(jì)算機(jī)輸入文字時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)來(lái)完成課前布置的小任務(wù)。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行文字輸入的練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文字輸入技能有一個(gè)初步的了解。

在實(shí)際開展計(jì)算機(jī)文字輸入教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)一步步引導(dǎo)學(xué)生明白計(jì)算機(jī)文字輸入與手機(jī)文字輸入之間的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并及時(shí)解答學(xué)生們的困惑。所學(xué)的知識(shí)具有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中去，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排詳細(xì)觀察計(jì)算機(jī)鍵盤的課堂活動(dòng)，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)鍵盤之間的不同。學(xué)生觀察到鍵盤上有兩個(gè)鍵是帶有小橫條的，教師可以模擬實(shí)際的情景來(lái)幫助學(xué)生理解這兩個(gè)鍵的重要作用和使用規(guī)則。學(xué)生一定要清楚地了解每一個(gè)鍵在計(jì)算機(jī)文字輸入中的重要作用以及每個(gè)鍵的具體使用規(guī)則，這樣能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文字輸入的效率，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定合理的教學(xué)安排，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我探索和發(fā)展的能力。

2.3 激趣促學(xué)，在實(shí)踐中提升素養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而制定出能夠吸引學(xué)生注意力和增強(qiáng)課堂趣味性的教學(xué)計(jì)劃，這樣能夠保證學(xué)生全身心地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組并讓小組成員之間進(jìn)行溝通和交流，小組成員選出一個(gè)大家都非常感興趣的主題來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的討論和總結(jié)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生合作探究和溝通交流能力的發(fā)展。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，不斷地探索解答，有利于學(xué)生自己優(yōu)缺點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)以及自身專業(yè)能力和素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生布置課后作業(yè)，以便學(xué)生知識(shí)水平的全面發(fā)展。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇自己感興趣的主題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索新事物的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生計(jì)算思維的形成，以此來(lái)培養(yǎng)符合新課改需求的優(yōu)秀信息技術(shù)人才。信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要且不可替代的影響力。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好思維模式的培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和升華，以便更好地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。學(xué)生掌握這些對(duì)學(xué)習(xí)有著重要作用的技能，可以促進(jìn)學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的提升。

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