小學音樂教學中班級音樂會的有效運用

馬紅剛

摘? 要：在小學音樂的教學過程中，音樂教師可以利用“班級音樂會”的形式來提高學生的參與度，這項活動對學生發揮自身個人特長有非常好的幫助。作為一種比較生動活潑的課堂評價方式，“班級音樂會”能夠更好地展現學生的風采，有助于學生提升自身的音樂興趣，幫助學生更好地進行自我總結，對培養學生的合作能力和評價能力也起到著一定的作用。

關鍵詞：班級音樂會;小學音樂;有效運用

“班級音樂會”能夠非常充分地展現出課堂評價的良好氛圍，他自身獨有的民主性和團結氛圍深受小學生的喜愛，并且也滿足素質教育的教育觀。“班級音樂會”具有的特點在小學高段音樂教學過程中效果尤其明顯，由于小學高段學生自身成長發育處于一個轉折期，所以自身存在著不同于其他年齡階段的心理特點，小學高段的學生都渴望自由，喜歡表達自身意見和看法。所以“班級音樂會”的開展更符合他們的身心特點。

一、開展“班級音樂會”的重要意義

（一）激發學生的音樂興趣

“班級音樂會”能夠更加充分地使學生發揮自身的主觀能動作用，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習音樂，同時激發學生的學習積極性，學生在“班級音樂會”活動中扮演著導演的角色，所以學生更容易集中注意力。而學生在充當演員角色時也能夠更加全身心地投入到表演當中來，這樣學生的興趣被極大地激發，使自身的潛能得到釋放，更容易使學生發現自身的音樂閃光點。學生們在“班級音樂會”開展的過程中，在舞臺上得到充分鍛煉，也能夠使學生自身的音樂學習基礎得到提升。

（二）增強學生的合作能力

在素質教育不斷深入開展的今天，評判一個學生的好壞不僅僅是從學習出發，更要看學生的綜合素質。合作能力就是綜合素質中非常重要的一點，在音樂課上開展“班級音樂會”就能夠很好地鍛煉學生的合作能力。在小組合作準備音樂會的過程中，學生們要彼此交流和溝通，選擇出最恰當的曲目。在排練過程中也要與音樂道具等方面進行多方協調，在這一過程中難免會出現一些矛盾和不同意見，學生們就會學著更好地與其他同學溝通來解決問題，提升排練效果。所以小學音樂教師采用“班級音樂會”的形式不僅能夠提升學生的音樂基礎，也可以提高學生的合作能力，對學生身心更好的發展起到了促進作用。

二、“班級音樂會”的有效實施步驟

（一）明確教學要求，充分進行準備

音樂教師在開展“班級音樂會”的準備階段，要明確教學要求，針對教材和學生實際情況，對全體學生進行明確的要求，比如，每個組合的人數、節目的時長、演奏歌曲的類別等，只有教師對學生進行細致的要求，才能夠保障學生可以更好地完成準備工作，使學生之后的表演順利進行。而教師在學生準備的過程中，要向學生仔細闡明表演要求，并且適當地引導學生改善自身的不足，在保證節目質量的同時，使每個同學都可以得到自由的發揮。

（二）進行民主分組，合理進行分工

“班級音樂會”雖然能夠為每個學生都提供展現的舞臺，但是他要求學生以小組合作的形式來進行展現，所以每個同學都有自身要負責的一部分工作。教師要對學生進行民主分組，然后對每位同學進行合理的工作劃分。在這一過程中，音樂教師要充分尊重學生的個人意見，根據學生的性格和喜好來進行分組和工作分配。在分組完成之后教師不能夠放任學生自由活動，而是應該在學生討論和準備的過程中，為學生提供一些指導性的意見，解答學生的疑惑。教師在觀察同學準備情況的時候，要注意詢問學生們的分工是否合理，充分調動班級同學的積極性，使每個同學都參與到活動中來。

（三）保證節目時間，展示合作成果

在學生表演的過程中，很可能會出現時間控制不當的情況，所以教師在活動開始前，一定要與學生確定表演時長，在保證質量的情況下時，每組同學都有展示的機會。每一個節目都是小組成員精心排練和創作出來的，如果由于時間不足無法進行表演，那么肯定會有遺憾。所以教師要在課堂上為學生留出充分的時間進行排練，保證學生能夠熟練掌控表演的時間，最終呈現出完美的合作成果。在學生進行展示的同時，教師一定要營造一個輕松活潑的表演氛圍，讓學生們能夠盡情地參與到活動中來。音樂教師可以利用一些輕松的話語或者活潑的動作引導學生進行情緒熱身，充分調動學生的積極性。同時在學生表演的過程中，教師要為學生留下充分的照片和音頻錄像，讓學生在表演結束之后能夠看到自己的表演成果。這樣做不僅能夠使學生充分地享受自身表演的喜悅，同時也能夠讓學生更加直觀地面對自身的不足，方便學生之后對問題進行改正。

總而言之，小學音樂教師在班級活動中一定要進行周密的計劃，讓學生能夠更加積極地投身到“班級音樂會”當中，一場有聲有色的“班級音樂會”離不開音樂教師的悉心指導和督促，也離不開學生們的積極參與。所以，教師要在提升自身專業素養的同時，培養學生的學習熱情。為今后更好地提升學生們的音樂素養和音樂鑒賞能力奠定基礎。

參考文獻：

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