感悟音樂的五線譜，從欣賞音樂開始

王瑩

摘? 要：音樂欣賞是小學高年級教師在音樂教學中的一個重要組成部分，也是學生學習音樂的一個重要組成部分。學會欣賞音樂有助于培養學生的審美能力，讓學生利用課余生活感受音樂的美，并從中獲得美好的心情，進而為生活和學習提供幫助。作為一名一線小學高年級音樂教師，要有自己的心得，能夠很好地將音樂審美能力與技巧傳授給學生，本文從重要性入手，以實操技巧為核心，分享幾種音樂欣賞教學方法。

關鍵詞：音樂;欣賞;教學;技巧

全面發展、素質教育是我國教育一貫倡導的，音、體、美這三門學科一直貫穿于整個九年義務教育當中。上好音樂課，學會欣賞音樂有著重要的意義。學會欣賞音樂可以使學生的感知能力和審美能力得到提高，在繁重的功課之余尋找一片可以放松的樂土，有助于促進學生身心健康發展，勞逸結合，實現素質教育。

一、學會欣賞音樂的重要性

（一）音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分

教師在音樂教學中，要全面看待問題，不要片面地認為只要帶領學生讀懂五線譜，打好節拍便是好的音樂教學了。音樂除了張開嘴唱這一面，能夠靜下心來去聽也是非常重要的。學會欣賞音樂有助于學生對音樂產生熱愛，進而由衷地去學習音樂，使學習的效率更高。對于教師而言亦是如此，教會學生欣賞音樂，對音樂教學的開展也是有著巨大的推動作用，音樂欣賞是音樂教學不可分割的重要部分。

（二）音樂欣賞是解學習壓力的利器

隨著時代的發展家長以及整個社會對教育的重視程度越來越高，小學高年級學生的學習壓力越來愈大，本著“不能輸在起跑線上”的原則，家長們將越來越多的補習班壓在了孩子們的身上?，F在小學高年級的學生并不輕松，除了繁重的課業還有各種課余的“加餐”，很多家長照顧不到孩子的情緒，導致學生在學校的壓力越來越大。而音樂欣賞可以很好地幫助學生緩解壓力，陶冶情操，進而有利于文化課的學習，這也體現了不同學科之間的相輔相成。

二、關于音樂欣賞教學的技巧

（一）節奏與音樂欣賞

節奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉，是塑造音樂形象的重要手段。節奏可以脫離旋律而存在，旋律卻不可以脫離節奏而存在。教師在教學中可設計一些歌曲、樂曲結構及音樂情緒的節奏模式來引導學生合樂拍奏，有利于學生對音樂形象及音樂情緒的感受。比如，《讓我們蕩起雙槳》這首歌，利用節拍器選擇不同的節拍器改變選擇速度和節拍，學生更易掌握速度和節奏，從而更好地欣賞歌曲。

（二）律動與音樂欣賞

音樂欣賞者隨著曲子的節奏不自覺地產生肢體上的動作，這一反應被稱為律動。律動是音樂反應的直觀體現，在欣賞音樂時，要沉浸在對音樂的體驗當中隨之律動，動作一方面要自然得體，一方面要隨著樂曲的情感表達。這些動作無需刻意修飾，順著身體的自然反應即可，如，行走、跑步、跑跳、旋轉、扭動、搖擺等。教師帶領學生感受音樂，隨著音樂的節奏而律動，感受音樂的美妙。

（三）樂感與音樂欣賞

學習語言離不開語感的培養，同樣的道理，學習音樂也離不開樂感的培養，樂感雖然看不見摸不到，但是對于學生欣賞音樂，開口唱歌卻有著巨大的作用。好比同一首歌，有些同學聽過后覺得感覺一般，而有些同學就很容易進入狀態，感受到音符中的力量，感受到歌曲中情感，進而專注代入。要想培養學生的樂感，教師除了帶領學生們先了解歌曲的創作背景，還需要讓學生帶著問題去思考與傾聽歌曲。比如，在帶領學生唱《義勇軍進行曲》時，可以讓學生們帶著以下問題去唱：這首歌是在什么時候創作的？歌詞描繪了什么場景、什么畫面？這首歌為什么會被當做國歌？聽了這首歌你有什么感受？通過這些有針對性的提問，可以引發學生們的思考，對歌曲本身的理解更加深刻，假以時日可提升學生們的樂感，進而促進音樂欣賞水平。

（四）教學方式與音樂欣賞

對話式教育強調師生平等，加強交流，共同學習進步。教師不再作為高高在上的“發號施令者”，學生也不再是單純的“服從命令者”，師生就同一問題應該平等交流，共同探討，讓學生成為學習思考的主體，而教師作為引導者和點評者。這樣的教學方式可以讓學生的參與感更強，做學習的主人，告別“填鴨式”教育。例如，欣賞《七子之歌》時候，教師可以先通過多媒體播放《七子之歌》的MV，讓學生先有直觀的感受，然后對學生進行提問，讓學生帶著問題去探究、思考?？梢詮谋砑袄铩⒂蓽\入深地去提問，比如，《七子之歌》是誰創作的？《七子之歌》的創作年代有什么特別的事情發生？《七子之歌》表達了創作者的什么感情？等等。在引導學生們解決了這些問題之后，可以帶領學生們一起帶著感情合唱，在課堂末尾再次欣賞歌曲，最后讓同學們踴躍發言，談談自己的感受。加強交流，從學生的角度出發，與學生融入到一起，是每個教育工作者取得成績的必經之路，培養學生的音樂欣賞能力，也需要教師能夠將對話式教學的理念貫徹到底。

總之，在激烈的競爭與繁重的課業之余，音樂欣賞成為解決小學高年級學生壓力的一種重要方法，同時教師做好音樂欣賞相關的教育工作，也有助于音樂課程整體教學的開展。作為小學高年級的教師，在將音樂知識傳授給學生之余，更要指導學生將音樂知識運用到生活實踐中去，讓知識發揮更重要的作用。

參考文獻：

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