趣味田徑活動在初中體育課堂中的開展

張英平

摘? 要：雖然田徑一直都是初中體育教學的重點內容，但是，始終無法得到大部分學生的喜愛。而趣味田徑活動的開展，能夠有效激發學生參與田徑活動的興趣，實現田徑教學的真正價值。所以，教師在日常教學的過程中，就要重視趣味田徑活動的開展，以此提高體育教學的質量。

關鍵詞：趣味田徑;初中體育;能力

趣味田徑是結合青少年的身心發展特點采取特定的教學模式，相較于傳統的田徑教學，它實現了體育游戲與知識的融合，最大限度激發了學生對體育學習的興趣，提高了學生的體育能力。而且趣味田徑的本質是娛樂，能夠讓學生在緊張的學習氛圍下得到有效的放松。隨著課程改革的推進和素質教育的實施，初中體育教學的方式也在不斷創新，教學目標不再是為了掌握體育技能而進行的專業訓練，而是為了實現娛樂與健身的融合，在鍛煉學生身體的同時，滿足學生的情感需求。并且，學生在參與趣味田徑活動的時候，可以展示自己真正的熱情與潛力。所以，教師在實際教學的過程中，就要重視趣味田徑活動的開展。本文結合筆者的實踐經驗，對于趣味田徑活動在初中體育課堂中的開展進行了以下幾點分析和探討：

一、根據場地，選擇合適的活動

在開展趣味田徑教學活動的時候，教師要適當放低對教學場地的要求。現階段，大部分學校都意識到了體育教學在基礎教育當中的重要性，為體育活動的開展提供了專門的場地，為趣味田徑提供了有利條件。實際上，趣味田徑對場地的要求并不高，只要地面平坦、活動面積充分即可。教師在實際教學的過程中，要根據場地的特點，開展不同的趣味田徑活動。

比如：在比較寬敞的場地中，教師可以為學生組織障礙接力跑活動，并且，教師要充分利用周邊的道具，將桌椅、籃球、足球等設置為接力跑中的障礙物，從而為單純的跑步活動增添趣味。在比較狹窄的場地中，教師就可以將學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位進行蛙跳活動。在此環節，教師可以為學生播放一些音樂，讓學生伴隨著音樂的節奏跳，這樣一來，不僅能夠達到體育課程要求的運動量，還可以使學生感受到體育活動的樂趣，讓學生樹立團隊合作的意識。這樣根據不同的場地設計的不同活動，能夠最大限度地提高趣味田徑教學的效率和效果，切實發展學生的運動能力，使學生對體育學習產生全新的理解與認知。

二、借助器材，保障活動的效率

在傳統的田徑課堂當中，并沒有先進的運動器材，教學的形式與內容比較單一、枯燥。而在趣味田徑活動當中，已經增加了非常多先進的運動器材。隨著經濟的發展以及國家對體育課堂關注度的提高，國家、社會、學校對體育活動場地和器材的建設力度在加大。豐富的器材能夠使學生對體育知識的理解更加生動、具體，激發學生的潛在動力，使學生成為趣味田徑活動的參與者和實施者。在組織趣味田徑活動的過程中，教師要充分了解每一位學生的身體狀況，盡量滿足學生的身心需求，實現體育器材的充分利用，提高趣味田徑活動的效率和效果。

比如：筆者在組織跑步比賽的時候，會要求學生以個人為單位，進行往返跑。并且，筆者會在跑道的多個位置放置標志桶、標志旗等器材，從而實現學生多次往返跑的有效計時。這樣一來，學生的主體地位就得到了突顯，學生參與體育活動的積極性就得到了激發，體育器材在趣味田徑活動的優勢也得到了發揮。

三、轉變氛圍，豐富情感的體驗

趣味田徑活動的開展，可以有效轉變課堂的氛圍，豐富學生的精神世界，為學生帶來視覺上的享受。通常情況下，傳統的田徑課堂的流程為：首先，教師組織學生以慢跑的方式熱身;然后，給予學生自由活動的時間，讓學生自由練習體育運動的相關技巧，導致課堂混亂，學生無法掌握體育運動的相關技能。而趣味田徑通過游戲、比賽等多種形式組織了體育教學活動，在一定程度上豐富了學生的情感體驗，滿足了學生的情感需求。

比如：在指導學生短跑要點的時候，筆者會先為學生進行慢動作的講解和示范，使學生能夠真正掌握短跑的技巧。隨后，筆者會組織學生進行小組內的練習，對學生出現的問題給予正確的指導。最終，每個學生都能夠掌握正確的起跑姿勢。而且，在這樣的課堂氛圍當中，每個學生都可以參與到體育活動中來。此外，通過小組間競爭的形成，學生的精神世界得到了豐富，學習效率也得到了提高。

總而言之，隨著社會的發展與進步，傳統的田徑教學模式已經無法滿足初中生對體育課程的需求了。與傳統的教學模式相比，趣味田徑不僅能夠調動學生的積極性，還可以實現學生學習壓力的緩解。并且趣味田徑活動的開展能夠有效培養學生的團隊合作精神，實現輕松學習氛圍的營造。所以，教師在實際教學的過程中，就要根據場地，創建不同的教學活動，借助體育器材，保障田徑活動的效率，轉變氛圍，豐富學生的情感體驗，為學生帶來精神和視覺上的享受，從根本上推動學生的健康成長，滿足社會對現代化人才多方面的要求。

參考文獻：

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