教學評一致性下高中政治學歷案編寫的思考

鄭曉靜

摘? 要：當前，核心素養的培養為我國新一輪教育教學改革指明了方向，教學評一致性理念順應時代發展要求，以學生為主體，充分調動學生真正參與課堂的積極性，促進其進行深度學習，提高課堂效率。教學評一致性的實施將有效落實《課程標準》對學科核心素養的要求，體現立德樹人的根本任務。

關鍵詞：學歷案;教學評一致性;高中政治

高中思想政治課承載著黨的教育方針和教育思想，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供重要保障。在教學評一致性理念指導下的課堂教學，以學歷案的編寫為載體，充分考慮學生的學情，確定可操作可檢測的學習目標和評價任務，落實課堂教學，調動學生真正參與到課堂中，讓學生成為學習的主體，從而進一步落實學科教學任務，培養學生學科核心素養。本文將以《價格變動的影響》一課為例，探討在高中政治學歷案的編寫中如何落實教學評一致性理念。

【學習主題】《價格變動的影響》（1課時）

【課程標準】理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。

【考綱】價格變動對經濟生活的影響

【教材內容分析】《價格變動的影響》是人教版新課程《經濟生活》（必修一）第一單元《生活與消費》第二課的第二框。在第一框分析了影響價格的因素之后，教材介紹了價格變動對生活和生產經營的影響，旨在幫助學生加深對價格現象的認識，進而體會經濟學理論在生活中的作用。本框內容與生活緊密聯系，也是高考高頻考點，有助于培養學生積極參與經濟生活的熱情。

【學情分析】高中階段學生的形象思維已得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發展，并具有一定的知識儲備和數學函數思維認知。對生活中的現象也有一定程度的關注和了解，但缺少對現象本質的、深刻的分析。學生需要在學習中培養和提高理解問題、分析和解決問題的能力。

【整體設計思路】基于教材分析和學情分析，本課共設計4個探究環節，將學生分為4個學習小組，在自主學習的基礎上開展小組合作探究，完成相對應的任務包，調動學習積極參與課堂學習，對于各小組的不同意見也可以通過學生點評、互評等方式提出質疑，進行深入探究來加以解決。

【學習目標】

1.通過具體的情境能感知價格變動對一般商品需求所產生的影響。

2.能夠比較并描述不同商品需求量對價格變化的反映程度的不同。

3.能舉例區分互替品與互補品的異同，并說明由于價格變化所引起的需求變化的不同。

4.能夠描述價格變化對生產經營所產生的影響，并就如何搞好企業生產經營提出合理化建議。

【評價設計】

目標1：通過具體的情境能感知價格變動對一般商品需求所產生的影響。

評價任務1：學生能根據材料中水果價格上漲后消費者的反應說明一般商品價格和需求的關系，并運用坐標系簡單畫出價格與需求的關系圖。

目標2：能夠比較并描述不同商品需求量對價格變化的反映程度的不同。

評價任務2：學生根據材料快速判斷出人們對于大米和汽車價格的變化反應是不同的，能結合具體圖形正確描述生活必需品和高檔耐用品的需求彈性的不同。

目標3：能舉例區分互替品與互補品的異同，并說明由于價格變化所引起的需求變化的不同。

評價任務3：學生結合材料分析汽油價格上漲對于汽車和其他代步工具的需求所產生的影響的不同。

目標4：能夠描述價格變化對生產經營所產生的影響，并就如何搞好企業生產經營提出合理化建議。

評價任務4：學生能根據材料畫出價格變動與供給的曲線圖，并就企業的發展現狀提出一些建設性意見。

【教學過程】

環節一：觀看當前我國水果、豬肉等價格上漲的視頻，創設情境導入新課。

設計意圖：旨在通過貼近生活的實例，激發學生的興趣，調動學生參與，做到有話可說。

環節二：學生自主學習教材P14-16（5分鐘），大體感知價格變動對生活消費和生產經營的影響。并將全班分為4個小組，每組選擇一個學習議題，相應完成任務包。

設計意圖：完成目標1、2、3、4，讓學生在自主學習的基礎上在具體的情境中進行交流、合作、探究，解決本節課的重點和難點知識。明確價格變化對于需求和供給的影響是不同的，價格與需求的變動成反相關，價格與供給的變動成正相關。不同商品的價格變動的需求彈性也不同，生活必需品的彈性小，受價格變化的影響不大，高檔耐用品的彈性大，受價格變化的影響大。同時，相關商品的需求如互替品和互補品對于價格變化的影響也有所不同。根據價格變化對生活消費產生的不同影響也有利于生產者及時根據消費者需求作出生產調整，從而在市場競爭中獲利，實現資源優化配置。在教學中培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。

環節三：課堂小結。教師在學生分組回答和相互補充的基礎上對知識進行梳理歸納，構建本課的知識框架。

設計意圖：幫助學生理清思路，將零散的知識進行歸類，并將本框內容和第一框知識進行整合，構建完整的知識體系，注重理清知識點之間的內在聯系。

【課后練習】本框中涉及到的供給曲線和需求曲線是高考的高頻考點，除進行常規的試題訓練外還要進行適當的補充和拓展，如對供給曲線和需求曲線上、下移動和左右平移等情況進行區分，對考試中出現的均衡價格知識進行補充，讓知識循序漸進，不斷深化學生的認知。

【教學反思】

本課在教學評一致性理念的指導下進行學歷案的編寫和使用，通過分解學習目標和設計評價任務，讓學生帶著問題深度學習，在學習過程中學生通過自學和合作來完成學習任務，培養良好的學習習慣，自主、合作探究的精神得到充分體現，有利于培養學生終身發展的素養和能力。

教學評一致性的學歷案設計可以有效地解決教師“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的問題，同時也幫助學生解決了“我要到哪里去”“我怎樣去、我需要什么樣的資源”“我真的到那里了嗎”的問題，讓學生真正成為學習的主體，促進學生深度學習，讓教師的教學更加有效高效，促進學生能力和思維品質的提升，也有利于學生學科素養的培養更好地落地。

參考文獻：

[1]夏季云.學歷案與深度學習[J].江蘇教育研究，2017（S1）：85-88.

[2]許舒淇. 《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》研究[D].海南師范大學，2019.