信息化背景下初中英語課堂教學有效評價策略

王旭萍

摘 要：伴隨著我國教育事業的改革，初中英語教學水平也有了很大進步。英語作為全球化浪潮下的重要科目，應改變傳統教學中的評價方式，把學生作為課堂評價的主體，讓教師對學生產生充分的了解，并注重學生的個體化需求，這樣才能滿足素質教育培養人才的目標。教師可圍繞如何在信息化背景下有效地開展初中英語課堂教學評價進行分析，并提出幾點有效策略。

關鍵詞：信息化;初中英語;課堂教學;有效評價

引言

英語作為一門語言學科，學習的方法途徑很多，而閱讀是其中最為直接、有效、全面的一種學習方法。從教學有效性的角度分析，初中英語閱讀教學，應在傳統教學的基礎上進一步豐富教學內容，構建立體化、層次化的教學體系。突破傳統教學方法的限制，以學生為核心，遵循學生們的身心發展規律，開展多樣化的教學方法。而無論是豐富教學內容還是創新教學方法，信息技術均在其中扮演著重要的角色。從學生英語學習的角度分析，閱讀學習直接影響到學生們的語言能力培養、思維品質培養及文化品格培養。信息技術的應用，可將閱讀課堂與課外知識、生活場景、西方文化等有機關聯在一起，讓學生們的英語閱讀學習更具有探究性、趣味性。

1、信息技術與英語課程融合的內涵

我國教育技術界權威專家李克東教授認為：信息技術與課程融合是指在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。他認為，融合的三個基本點：（1）要在多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動。（2）對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源。（3）利用信息化加工工具讓學生進行知識重構。由此可以看出，信息技術與英語課程融合是要在英語課程教學中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和英語課程的教學內容有機結合，利用信息技術、資源和方法完成英語課程教學任務的一種新型的教學方式。首先它要求教師在教學之前對英語教學內容進行信息化處理，使處理后的教學內容成為學生的教學資源;其次在實施英語課程教學時，利用多媒體和網絡為基礎的信息化環境，并且利用信息化加工工具幫助學生進行英語教學知識的重整。

2、信息化背景下初中英語課堂教學有效評價策略

2.1利用多媒體設備實施可視化英語教學

在初中英語學習階段，英語語法是相對比較枯燥的。學生在小學大多進行了一些簡單的單詞記憶和理解，沒有過多的接觸復雜語法，所以教師僅僅就英語語法的運用進行講解是不夠的，學生很容易感覺到語法知識的枯燥。在現代化信息技術引進以后，教師可以定期開展多媒體可視化教學，將復雜的語法知識進行可視化展示，使得整個教學過程變得更加直觀。可視化教學能夠直接提升學生學習英語的效率，學生也能夠感受到自己學習狀態的變化，通過多媒體可視化教學理解更多學習英語的方式，進一步推動信息技術教學進程。

2.2加強英語理論知識與實踐活動相結合，促進學生核心素養能力的體現

在初中英語的信息化教學過程中，教師要能夠從“互聯網+”背景的下來實現有效的教學措施改革與創新，合理連接英語理論知識內容與基本的實踐活動，并為班級的英語課堂教學創設良好的教育教學情境。讓學生能夠從自身的親身實踐過程中促進英語核心素養能力的發展與體現。例如在進行“Ithinkthatmooncakesaredelicious”為例進行教學的過程中，教師要從學生的角度進行有效性教學內容的開展，加強理論知識與實踐活動內容的有效結合發展，讓學生能夠以小組學習的形式，正確的利用信息技術手段來進行相關教學資源的獲取。并通過自身的努力再進行教學課件內容的制作與完善。為了能夠促進英語教學的趣味性發展和學生自主學習能力的提升，教師也可以要求學生以此為主題進行學習，以小組為單位進行明確分工，自行進行與“mooncake”相關的英語情境對話的編撰，以此來在實踐合作的過程中對此課題內容進行更加深刻的理解與體會。通過實踐活動與理論知識相結合的方式，能夠加強學生的信息技術應用能力，促進其對信息資源的應用意識體現，促進語言的理解與合理化的表達，以此來培養學生的英語素質能力與核心素養方面的體現。

2.3發揮信息技術趣味化優勢，引導學生參與課堂評價

想要引導學生積極參與課堂評價，就要先激發學生參與課堂評價的興趣。興趣是學習最好的引導，在教學中教師應利用信息技術的趣味化優勢，如利用多媒體信息技術將課堂評價的內容一一展現出來，再融入一些趣味化元素吸引學生的注意力，或以信息技術為載體構建趣味化活動引導學生積極參與到課堂評價中，這些充滿趣味性實踐性的活動能增加學生參與課堂評價的興趣。在學生進行評價時，教師要保證用激勵的態度使學生大膽地說出自己心中的想法，對評價過程中發言流利、聲音響亮的學生在課堂上進行表揚，號召同學向其學習，用樹立榜樣的方式建立起學生對英語課堂評價更加濃厚的興趣。在學生產生興趣后，教師可以利用多樣的競賽活動培養學生的評價能力，讓學生在評價中審視自己身上的不足，發現其他同學的優秀學習成果，借鑒其經驗完善自己的英語學習。教師要在學生評價時給予學生充分的時間和空間，在每節課的教學中為學生留出思考評價的時間，尊重每一位學生的評價權利。教師要善于傾聽學生的評價意見，在學生的建議下完善初中英語課堂評價體系。教師要教給學生評價的方法，例如比較評價、補充評價等常見的評價方式，引導學生發現更多的創新評價方法。學生的參與能夠更好地提高初中英語課堂評價的有效性。

結語

英語是初中教育教學體系內的重要學科之一。作為二十一世紀人才必備基礎技能之一，英語教學對學生的學習及未來發展意義重大。在初中英語教學活動中聽、說、讀、寫既是教學的手段，同時也是教學的目的。閱讀貫穿學生們的英語學習，也是英語教學的重點所在，占據初中英語課程教學的極大比例。教育信息化大環境下，在初中英語教學中應用信息技術已然十分普遍。作為教育工作者，應與時俱進更新教學理念，善于應用信息技術創新教學方法，豐富英語閱讀課堂，切實提高課堂教學質量。事物具有正反兩面性。信息技術并非盡善盡美，在應用信息技術時，應把握好橫向與縱向之間的關系，切記不能本末倒置，而使得英語閱讀教學流于形式。

參考文獻

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