淺談中職數控技術專業利用技能競賽提高教學的有效性

白靜 袁露

摘 要：隨著市場經濟在現代化的發展，社會各個領域越來越重視數控技術在經濟發展中產生的影響，而且越來越多的學生選擇學習數控技術專業，它成為中職教學課程的重要組成部分。但是數控技術具有較高的技術性和綜合性，學生學習的難度會比較大，中職教師可以將技能競賽引入教學，開展多樣化的課堂活動，增長學生的競賽技能，提高教學的有效性。

關鍵詞：中職數控技術;技能競賽;有效性

當前，各個中職院校以技能競賽作為數控技術教學的切入點，旨在調動學生的學習積極性，提升教師教學態度，促進數控教學質量的提高。中職數控專業的教師要用技能競賽引領學生參與教學活動，讓學生掌握和了解數控技術知識，銜接好數控和行業、企業以及崗位的關系，依據職業標準，從專業基礎出發，注重數控技能競賽的多樣化，促進學生專業水平的提升，創新數控教學模式和教學方式，用規范的競賽體系完善相關教學內容，融和生活實踐，將學生培養成為技術高段的社會人才。以下，將針對技能競賽，分析中職數控教學的現狀，提出一些有效的教學策略。

一 中職數控技術專業的教學現狀

1基礎設施水平不高，教學需要得不到滿足

數控技術的實踐性很強，如果沒有實踐，很難掌握這門技術。當前中職院校數控設備方面沒有完善的硬件設施，尤其實踐平臺很缺乏，學生無法進行實際操作，進而數控技能得不到訓練。除此之外，軟件設備也不符合教學需要，很少有優秀的教師團隊，高素質的專業人才少。中職教師都是從它的專業招聘，雖然理論知識比較強，但是實踐操作技術不夠，甚至專業不對口[1]。

2學生素質低，影響就業上崗

中職院校體制機制與教學內容的對接不到位，教學內容也沒有對接市場的需求，學校和企業沒有過多的溝通，導致培養的學生不符合市場需求。數控技術教學對模擬軟件依賴性大，并沒有讓學生從實踐活動出發學習數控技術，對培養學生的動手實踐能力造成影響。有些學校為保證學生的安全，不鼓勵學生動手實踐，只用模擬軟件教學。由此，學生的動手實踐能力差，進入企業就業，很難符合崗位的需求，對培養數控技術人才造成嚴重影響[2]。

3沒有與市場對接到位，阻礙教學效果

數控教學與市場嚴重脫離。教學的組織和安排沒有從崗位需求出發，教學內容完全和市場需求搭不上邊。學生進入企業運用的數控系統和學校運用的數控系統不同，不能很快適應工作崗位。學校的數控條件和數控企業條件差別很大，中職院校的數控材料、工具普遍很少，而數控企業的材料、工具多樣化，比較高檔，學生進入企業崗位就覺得不能很快上手，對之后的就業造成很大的影響[3]。

二 中職數控技術專業利用競賽技能提高教學有效性的策略

1教學內容的構建要與技能競賽息息相關

中職院校注重數控專業知識技能競賽的開展，旨在培養滿足企業需求的數控人才，并將其輸送給社會。因而，中職院校的數控專業要注重教學內容的完整構建，引導學生將已學習的專業知識融入技能競賽，讓學生對機械制造技術有所掌握，對數控加工編程技術深入學習，對建模軟件熟練操作。只有構建與技能競賽相關的教學內容，才能激發學生參與競賽的積極性和主動性，提高技能競賽的質量，學校才能利用技能競賽的優勢培養專業型、復合型的人才。中職院校的教師在設計與數控有關的技能競賽時，要將專業知識作為主要內容，將生活實踐與理論知識相結合，對教學內容和形式進行更新，技能競賽的主要點要放在程序編程和實際操作技能上，再根據學生學習的數控技術知識，讓技能競賽更加多樣化，改變以往傳統的數控技術教學形式，引導學生在競賽中發揮自身的優勢，以便學生在今后的社會中更能夠適應工作崗位，打好扎實的基礎。

2教師要全面提升自身的數控專業技能

隨著社會的發展，中職學校與社會企業有著千絲萬縷的聯系， 學校的教學理念不僅要讓學生對數控技術的理論知識有高深的掌握，更要求學生擁有較為強勁的實踐能力。有句話說，“語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要; 課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。”因此，中職院校數控專業的教師要注重自身專業素養的提升，掌握精湛的技術水平，積累更多符合社會發展的教學經驗，不局限于教學課堂，要帶著發展的眼光走入企業內部，了解一線企業的訓練技能，將其作為有用的教學資料，讓學生的數控理論知識掌握的更加扎實，與此同時，將數控知識更加生動形象并且直觀地展現在學生面前，提高學生學習數控知識的興趣，為技能競賽的順利開展提供良好的保證。在技能競賽中展示自己技能時，既是學生自身學習能力和綜合素質的體現，也是教師教學素養和專業水平的集中展現。如果學生在數控技能競賽時表現出很高的實踐能力和交流應變能力，說明教師的專業技師較高。因此，中職院校的數控專業的老師要對數控技術的知識深入學習和研究，注重知識的先進性、專業性和創新性，提高學生在數控技術競賽中的隨機應變能力和實踐能力，讓學生的學習成績更加優異，讓學生在未來進入企業工作能夠獲得認可，與此同時，也促進中職院校知名度的提高。

3推進技能競賽的課程教學實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，居里夫人曾說過：“在捷徑道路上得到的東西決不會驚人。當你在經驗和訣竅中碰得頭破血流的時候，你就會知道：在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血;他們的名字不是用筆而是用生命寫成的[4]。”，由此可見，實踐在教學中具有重要的作用。近年來，在中職院校的數控競賽中，學生出現許多問題，增加學生學習的難度，特別是由于沒有在數控實踐中將學習的數控知識結合起來，學生對于競賽的臨床應變能力不高。學生只知道學習數控課程上的基礎知識，并沒有加工打造學習的知識，沒有使用好的學習方式。因此，教學工作者要對教學模式進行更新，注重企業和學校的密切合作，引導學生真正在實踐中運用數控專業的知識，結合理論與實踐，促進數控教學的有效改革，為技能競賽的順利開展提供保證。中職院校的數控專業教師要重視課堂教學的實踐性，堅持學生的主體地位，充當好引領者、組織者的角色，適時適當地指引學生，為學生講解知識，讓學生將實踐和學習有機結合，給予更多空間讓學生在技能競賽中展示自己的才藝，將學生學習數控知識的動力和熱情激發出來，讓學生感受到學習數控知識的自豪感親和成就感，提高課堂教學的有效性。

三 結語

綜上所述，中職院校教師開展多樣化的技能競賽，不僅提升中職學生的數控技能，拉近數控專業知識和企業需求的距離，還能夠有效銜接好企業深度與專業技能，教師也能對教學模式進行更新，完善教學方式，讓學生的受訓時間變得更短，為利用數控專業資源和素材提供保證，促進學校知名度和社會影響力的提升，從未提升中職院校教師的的專業技能和綜合素質，提高數控技術專業的教學質量[5]。

參考文獻

[1] 鄧大均. 中職數控技術專業利用技能競賽提高教學的有效性[J]. 現代職業教育， 2018，20（6）：112--113.

[2] 阮文濤. 關于中職數控專業學生技能實訓中教學有效性的探究與改善策略[J]. 新課程（下），2018，17（1）：158-159.

[3] 葉碧芬. 中職有效教學隱性學習的探究——以數控專業UG課程教學為例[J]. 教育導刊.2019，18（13）：71-73.

[4] 朱來發. 職業院校專業技能訓練的探索實踐——以數控技術專業為例[J]. 職業教育研究（4）：138-141.

[5] 林海源. 淺談數控專業實踐性教學的有效方法的探討[J]. 生物技術世界，2019，18 000（9）：P.110-110.