淺談現代信息技術對農村小學數學教學的影響

郭麗華

摘 要：隨著國家“義務教育均衡發展工作”實施，近兩三年農村小學在教育設備、資源、師資力量等與城鄉學校的差距在不斷縮小。現代信息技術的發展給農村教育教學帶來了豐富的教育教學資源，在數學教學尤其是農村小學數學教學中掀起了新的浪潮。

關鍵詞：現代信息技術;農村小學;小學數學教學

數學教學有三種思維活動，即數學家的活動、學生的思維活動和教師的思維活動。作為一名農村小學數學教師，怎么樣教？才能使得學生喜歡上數學這門功課，究竟怎么教？才能使學生覺得學習數學有用。即教有用的數學，教有趣的數學。

隨著國家“義務教育均衡發展工作”的推進，現在信息技術也在教學領域掀起了新的浪潮。多媒體教學也成為了教師教學的重要手段，教師們利用現代信息技術輔助教學，優化課堂教學，給教育教學帶來了新鮮的空氣。現代信息技術作為重要的教學手段進入小學數學課堂教學，顯示了他的優勢，它集文字、聲音、動畫、圖形于一體，圖形清晰、動態感強、速度快、信息量大、信息傳輸質量高、交互性強，提高了學生學習的興趣和效果，有利于學生對數學教學內容理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統教學方法無法取得的效果，起到了教師用語言難以替代的作用。

一、恰當的應用現代信息技術，創設情境，引導學生主動學習

引導學生主動學習、獨立思考、動手實踐不斷提高教學質量和水平，是貫徹落實課程標準的一項重要舉措。主動學習是課程標準積極倡導的一個重要教學理念。

《數學課程標準》指出：學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發展。學生獲得知識必須建立在自己思考的基礎上，可以通過接受學習的方式，也可以通過自主探究等方式，學生在獲得知識技能的過程，只有親身參與教師精心設計的教學活動，才能在數學思考、問題解決和情感態度方面得到發展。為此我利用多媒體教學在新授《比較幾分之一的大小》時，針對小學生所熟悉的西游記的故事，在導入新課中，讓他們從故事中發現數學問題，進而產生解決問題的學習興趣。在開始時，我這樣說：“今天我給大家帶來一個故事你猜猜是什么？”接著出示PPT：“唐僧師徒四人去西天取經，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒聽了不高興了。叫喊說：‘西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒看著西瓜拍著肚皮說：“為什么我的比你的還少呢？”聽完故事我就說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識，接著利用PPT的動畫功能演示切西瓜二分之一，三分之一，四分之一，同時也讓學生自己找出分數大小比較的規律并小結。這樣既能激起學生學習的興趣有能合理的使用了多媒體的功能，不僅集中了學生的注意力，也激發了學生的學習積極性。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。有利于提高教學效果。

二、利用現代信息技術解決教學中的重點、難點

小學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對直觀的學習材料很感興趣。現代信息技術能在較短的時間內向學習提供豐富的直觀材料。對于農村的孩子來說，他們的視野還是比較窄的，在教學《平移和旋轉》這一課時，我充分利用對媒體教學的優勢，應用課件、視頻等，讓學生觀看電梯的上升下降，摩天輪的旋轉，觀光纜車的移動，酒店的旋轉門等，讓學生一目了然的知道什么叫旋轉？什么是平移？擴充了課堂教學的容量，擴大學生的知識面，拓寬學生的視野，增加了學生學習的興趣，豐富了課堂教學，讓學生充分感受到了知識來源于生活，學習并不是枯燥無味的教學知識的陳述。從而輕而易舉的解決了本課時的重點和難點。比起傳統的教學平移和旋轉的定義來說取得了更顯著的學習效果。而在教學表面積的計算這一抽象的計算時，我采用了多媒體課件把長方體和正方體利用動畫展示把圖形展開，讓學生更直觀的觀察長方體和正方體的各個面的，把立體圖形的表面積計算轉換成為平面圖形的面積計算，化抽象為具體，從而突破本節課的重難點，讓數學學習不在難。

三、利用現代信息技術使學生感受生活中的數學

《新課程標準》指出：現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。現代信息技術教學讓學生經歷體驗知識的形成與發展過程，感受數學與生活的密切聯系，讓學生體驗數學知識來源于生活，服務于生活的樂趣，從而激發學生對知識的好奇心，引發他們強烈的求知欲促進思維的發展。在教學《2、3、5的倍數特征》時首先利用多媒體課件將學生帶進花店買花，花店標出各種花的價格，媽媽想買一些馬蹄蓮和郁金香，給店員50元，找回13元，你能很塊地幫媽媽判斷找回的錢對不對？這就利用課件將學生生活中常見的問題帶到課堂上，使學生感受生活中處處有數學，學好數學為生活服務，使得數學知識變得不那么枯燥無味。

四、有利于引領教師團隊的專業成長

現代信息技術的發展，對教師團隊尤其是農村教師團隊的成長起著至關重要的影響。在現代化信息技術的支持下，數學教學從業人員的視野得到了進一步的開闊，其視野范圍從教材、教案等有限的教學資源擴展到通過教學平臺進行網絡備課，充分利用網絡資源，同時提供有用的教學資源，讓自己成為資源共享者，同時也是受益者。

另外一重要的影響就是現代信息技術對數學教學工作者培訓的普及。由于各地區經濟的發展，師資力量的配置問題，農村教師的進修問題一直都是比較少的。在現代信息技術發達的今天，國家實行“義務教育均衡發展”，使得我們廣大農村教師的進修不在是紙上談兵，我們可以通過“國培計劃”在網絡上相互學習，相互交流使得教師的視野更寬，思路更廣，觀念更新，教學思路更科學，使學生和老師都成為受益者。

總之，結合以上幾點，我認為現代信息技術對農村數學教學的有著積極的影響，應該大力發展完善農村多媒體教學設施，對提高農村學校的教學水平和教學質量意義重大。

參考文獻：

[1] 戴曙光? 《數學，究竟怎么教》上海，華東師范大學出版社，2016.1

[2]郭東歧? 主編《新課程標準教師讀本》陜西師范大學出版總社有限公司[J].2012.09