互動教學模式在小學數學高年級中的應用研究

蘇明發

摘 要：數學科目作為小學階段重點科目，其對于培養高年級學生邏輯思維能力和自主解題能力有重要作用。而在小學高年級階段開展數學科目教學時也應在其中應用互動教學模式，確保學生與教師以及其他學生在互動交流條件下學習各項數學知識。本文將針對小學高年級數學科目教學進行研究，首先簡要概述互動教學模式，之后闡述互動教學模式在小學數學高年級中的應用，從而保證小學高年級數學科目教學良性開展。

關鍵詞：互動教學模式;小學高年級;數學教學應用

引言

如果學生與教師之間互動力度低下，必然導致小學高年級數學教學出現問題，學生也很難在短時間內掌握各項數學知識，高年級學生數學思維和應試能力也會受到極大影響。基于此，就應強化互動教學模式在小學高年級數學教學中應用力度，通過相應教學模式縮小學生與教師之間思維差距，確保學生與教師在相互配合條件下開展數學科目教學。提高各項數學知識傳輸力度，并在這一過程中將互動教學模式優勢表現出來。

一、互動教學模式的概述

所謂互動教學模式是指師生在互動條件下開展的教學模式，這就應強化該項教學模式在小學數學科目教學中應用力度，不斷優化小學高年級階段數學科目教學問題，繼而保證學生可以在教師引導下學習各項數學知識。互動主要指溝通，人與人之間溝通是拉近人與人之間距離的重要途徑。溝通表現在教學領域便是互動模式，互動模式能使教師與學生之間距離更加親近，避免教師與學生關系過分生疏，影響教育教學活動正常進行。從以往傳統教學模式來看，老師是教育教學活動主導，尤其是課堂中主導，學生處于被動學習尷尬局面，課堂在缺少學生主動性情況下變得過于單調和枯燥，沒有生機和活力，教師也無法高效完成教育教學工作，無法完成教學任務和教學目標。互動模式很好的解決了傳統教學模式帶來問題，教師與學生通過溝通方式共同解決學習活動中問題，學生與學生之間也可以進行互動，分享學習過程中經驗和感悟，形成學習小組。互動模式是教育新時代產物，具有創新精神和實踐意義，極大提升教學質量和教學效率。

二、互動教學模式在小學數學高年級中的應用

（一）逐步提升學生學習興趣和熱情

為保證學生可以按照教師指導全面參與到數學科目教學氛圍當中，就應按照各項具體要求提高學生學習興趣和熱情，同時避免學生在學習各項數學知識時受到自身固有思維干擾，使得小學高年級數學科目教學水平有所提升。而通過互動教學模式可以在強化學生與教師之間互動力度這一條件下增強學生學習各項知識的興趣，從而避免小學高年級數學教學受到學生興趣狀態干擾，造成小學高年級數學教學停滯不前。而且在開展相應教學時還應將互動教學模式與多媒體教學設備結合到一起，借助多媒體設備展示各項數學知識，確保學生學習興趣和熱情得以提升。比如在學習《圖形變換》相關知識時，教師可以利用多媒體教學設備與學生展開有效互動，促使學生可以按照多媒體教學設備中展示的圖片以及基礎內容學習相關知識，針對性提高小學高年級學生數學知識學習興趣。而且按照互動教學模式具體要求提高學生學習興趣，可以避免各項知識教學在實際開展過程中出現問題，以此凸顯互動教學模式應用價值。

（二）為學生創設合理自主學習空間

在開展小學高年級數學教學時，不僅需要保證學生對各項基礎知識掌握力度，還應結合新課改現實要求培養小學生自主學習能力，避免學生在學習過程中受到其他因素干擾，使得學生在考慮自身綜合學習能力條件下學習各項數學知識，有效擴展學生自身知識層面。因此，在小學高年級數學教學中，就應強化互動教學模式作用效果，教師可以通過與學生互動交流明確學生數學知識學習興趣，并在考慮各項基礎因素條件下為學生創設自主學習空間。使得學生可以在獨立思考過程中發散自身思維。使得學生可以對各項數學知識的疑問和學習漏洞全面表現出來，為后期小學高年級數學科目教學提供有效參考依據。比如在學習《因數和倍數》相關知識時，教師可以在考慮學生對各項基礎知識掌握力度條件下為其創設良好自學氛圍，要求學生自主對比因數和倍數相關知識。在提高學生對各項基礎知識掌握力度同時，擴展相關數學知識應用范圍。

（三）促使學生與教師展開平等溝通

就互動教學模式而言，其主要作用在于縮小學生與教師之間距離，并在不斷優化師生關系條件下開展各項教學活動。對于學生在學習數學知識時遇到的問題，可以要求教師在考慮互動教學模式實際內涵狀況下對學生展開有效指導，使得學生在短時間內走出自身思維僵局，引導學生更加積極的學習各項數學知識。而且在小學高年級數學教學中應用互動教學模式，還可以提高教師對學生實際思維狀況和具體學習模式等信息掌握力度，并按照學生在課堂上表現形式調整原有教學方案。不斷提高小學高年級數學科目教學質量，有效培養學生自身邏輯思維能力。比如在學習《簡易方程》相關知識時，由于該節課中涉及的數學知識相對復雜，學生也很難通過自身力量消化相關知識。這就應借助互動教學模式促使學生與教師展開平等溝通，使得教師在掌握學生實際學習狀態條件下對其開展有效指導，更為及時的解決學生在實際學習中遇到的問題。

三、結語

從現代化教育行業發展的角度出發，明確互動教學模式本身具備諸多優勢，這就保證互動教學模式在小學高年級數學教學中應用力度，確保小學高年級學生學習各項數學知識的興趣有所提高。而且上文還通過多個方面闡述了互動教學模式在小學高年級數學教學中應用力度，強化教師和學生對互動式教學模式掌握力度，避免互動教學模式在具體應用過程中出現問題，確保小學高年級數學教學與現代化教育行業發展之間的契合度。

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